203 résultats pour "destination"

• Guy de Maupassant par René Dumesnilde l'Institut Un de ces soirs de tristesse où le destin se révèle à ceux qu'il doit accabler,Maupassant s'écria : " J'aurai passé comme un météore.

  Guy de Maupassant

• Jean-Baptiste Lully Enfant de la balle à Florence, Lully fut repéré puis amené en France par deGuise, qui le destinait au service de la Montpensier.

  Jean-Baptiste Lully

• La narration de faits extraordinaires est-il le seul moyen par lequel un artiste peut faire agir ses personnages, représenter le réel ou faire comprendre des parcours et destinées individuels ?

• Le critique Arthur Wilson a pu qualifier l'oeuvre Jacques le fataliste de parabole du destin de l'homme. Vous commenterez cette opinion en vous appuyant sur votre lecture de l'oeuvre ?

• Quelle est la fonction du théâtre ? Révéler son destin à l'homme ? L'instruire ? Le divertir ? Vous répondrez à cette question en vous appuyant sur les textes du corpus, sur ceux que vous avez étudiés en classe, sur vos lectures personnelles et votre expérience de spectateur.

• Les héros et héroïnes que vous avez rencontrés dans les oeuvres littéraires (ou cinématographiques) vous semblent-ils proches et exemplaire ou au contraire d'inaccessibles personnages de fiction destinés uniquement à susciter votre admiration & à vous faire rêver ?

• Heinrich von Kleist Issu d'une famille d'officiers prussiens, Kleist subit jusqu'à l'aversionl'éducation oppressante qui le destinait à la carrière des armes.

  Heinrich von Kleist

• Lénine par Hélène Carrère d'EncausseMaître de Recherche à la Fondation Nationale des Sciences Politiques Le destin de Lénine, de son véritable nom Vladimir Ilitch Oulianov, sonexistence, se confondent avec la révolution, aussi loin qu'on les considère.

  Lénine

• Fin de l'Empire d'Occident par JeanRemy PalanqueMembre de l'Institut Rien de plus fallacieux ou de plus vain que les tentatives des historienspour découper le passé en tranches distinctes, comme si un événement biendaté suffisait pour ouvrir ou fermer les portes du destin !

  Fin de l'Empire d'Occident

• Imaginez un dialogue entre le joueur ou le chasseur du fragment 186 des Pensées et Blaise Pascal. Le joueur ou le chasseur réfute la thèse de Pascal et fait l'éloge du divertissement. Votre dialogue doit présenter un enjeu délibératif très marqué et utiliser les procédés destinés à convaincre et persuader.

• Théophile Gautier écrit en 1834 dans la préface de Mademoiselle de Maupin : « Il n'y a de vraiment beau que ce qui ne peut servir à rien ; tout ce qui est utile est laid ». Vous réagissez à cette citation dans un article destiné au courrier des lecteurs de votre journal habituel. Votre réflexion portera sur la poésie et non sur l'art en général.

• Un éditeur s'apprête à publier une sélection de poèmes des Regrets de Joachim de Bellay à destination des élèves de lycée et il vous demande de rédiger une préface de 60 lignes qui présente les circonstances de l'écriture du recueil ; la composition des poèmes et du recueil, la tonalité et la construction des poèmes choisis et la conception de la poésie qu'a la poète.

• Démontrez ce propos : Un personnage de théâtre n'est pas un personnage de roman. Il y a une fatalité dans le roman comme il y a une fatalité dans le théâtre : mais la fatalité du roman est dans le personnage ; celle du théâtre dans la situation. Le roman nous tend à nous faire souvenir que l'homme est déterminé par ses propres passions ; le théâtre à nous rappeler que son destin demeure le jouet des événements.

  Corrigé disponible

• Le romancier François Mauriac déclare dans son essai Le Romancier et ses personnages 1933: Si le romancier veut atteindre l'objectif de son art, qui est de peindre la vie, il devra s'efforcer de rendre cette symphonie humaine ou nous sommes tous engagés, ou toutes les destinées se prolongent dans les autres et se compénètrent Vous expliquerez puis discuterez cette conception du roman.

• « Un personnage de théâtre n'est pas un personnage de roman. Il y a une fatalité dans le roman comme il y a une fatalité dans le théâtre : mais la fatalité du roman est dans le personnage ; celle du théâtre dans la situation. Le roman nous tend à nous faire souvenir que l'homme est déterminé par ses propres passions ; le théâtre à nous rappeler que son destin demeure le jouet des événements ». Démontrez cela à la lumière des oeuvres que vous avez lues et celles étudiées en classe.

• Un critique écrit au sujet des Confessions : « On y voit, plus que l'autoportrait d'un homme tourmenté, le récit rétrospectif d'une destinée malheureuse, tracé par un écrivain pathétique à force de crier son excellent naturel, malade de ses contradictions, avide de s'attirer la sympathie du lecteur ». Commentez cette réflexion d'après votre lecture des quatre premiers livres des Confessions de Rousseau ?

• Pourquoi parvient-on à s'attacher au destin de Félicité ?

  Travail Français Introduction «Un cœur simple» est un roman de poche imprégné d'une douceur triste. A demi-mot, Flaubert (Gustave Flaubert (né à Rouen le 12 décembre 1821 et mort à Croisset, lieu-dit de la commune de Canteleu, le 8 mai 1880) est un romancier français, auteur de Madame Bovary, l’un des maîtres du roman réaliste.Considéré, avec Stendhal, Balzac et Zola, comme un des grands romanciers du XIXe siècle ), impose son univers avec une froideur ironique. Il signe une fable cruell...

• Dans Je n'ai jamais appris à écrire ou les incipit, Louis Aragon écrit : Jamais je n'ai écrit une histoire dont je connaissais le déroulement, j'ai toujours été, écrivant, comme un lecteur qui fait la connaissances d'un paysage ou de personnages dont il découvre le caractère, la biographie, la destinée [...]. C'est ainsi que tout découle des premières lignes du livre, que le détail me force la main, me tourne l'esprit. Pensez-vous que ces réflexions, qui définissent l'auteur, et donc

• Fiches civil L1 S1: intro au droit et Droit civil

  in tr o a u d roit e t D roit c iv il     En so cié té , des rè g le s doiv e n t êtr e éta b lie s so u s la men ace de sa n ctio n s pou r que la vie en so cié té se pass e bie n . « ​  U bi                                             so cie ta s, ib i ju s  ​» (= Où est la so cié té , est le dro it ). Te rm e « d ro it  » poly sé m iq ue: en se m ble des rè g le s de co n d uit e qui                                        ré g is se n t la so cié té et don t l'i n ob se rv a tio n décle n...

• CHAPITRE 2 : QUELLE EST L’ACTION DE L’ECOLE SUR LES DESTINS INDIVIDUELS ET SUR L’EVOLUTION DE LA SOCIETE ?

  Partie 2 : Sociologie et sciences politiques CHAPITRE 7 : QUELLE EST L’ACTION DE L’ECOLE SUR LES DESTINS INDIVIDUELS ET SUR L’EVOLUTION DE LA SOCIETE ? Partie 2 : Sociologie et sciences politiques CHAPITRE 2 : QUELLE EST L’ACTION DE L’ECOLE SUR LES DESTINS INDIVIDUELS ET SUR L’EVOLUTION DE LA SOCIETE ? Objectifs d’apprentissage  Comprendre que, dans les sociétés démocratiques, l’École transmet des savoirs et vise à favoriser l’égalité des chances ; comprendre l’évolution, depuis les ann...

• Sujet : estimez-vous que Le Malade imaginaire de Molière soit une pièce uniquement destinée à divertir le public ?

  Sujet : estimez-vous que Le Malade imaginaire de Molière soit une pièce uniquement destinée à divertir le public ? - - Comédie-ballet : C’est une pièce de théâtre qui mêle la musique et la danse dans une action unique, la comédie-ballet traite des sujets contemporains et montre des personnages ordinaires. Le mariage en est souvent le thème central. Divertir : Égayer quelqu'un, l'amuser, lui procurer une distraction. Reformulation du sujet : Le Malade imaginaire de Molière est une...

• L'originalité de Giraudoux

  LA PRÉÉMINENCE DE LA PENSÉE Giraudoux se propose, pour rendre au théâtre sa dignité, d'éveiller chez le spectateur le goût des gravesproblèmes et des vérités éternelles. « Le spectacle est la seule forme d'éducation morale ou artistique d'une nation... le seul moyen par lequel le public, le plus humble et le plus lettré, peut être mis en contact avec les plushauts conflits. » Il rompt ainsi avec les formules traditionnelles, qui faisaient résider l'intérêt dramatique soit dansl'...

• PEINTURE: Edouard Manet (1832 - 1883)

  Edouard Manet (1832 - 1883) L'un des porte-drapeaux de la peinture moderne, Edouard Manet dérangea les peintres et les critiques de son tempset ses œuvres firent scandale dans le grand public. Un bourgeois qui aimait choquer.Destiné à devenir officier de marine, Edouard Manet parvint tout de même à convaincre son père de le laisser fairedes études artistiques. Son amitié avec Baudelaire, Zola, Mallarmé, l'influença dans sa tendance à peindre desscènes de la vie quotidienne. Après avoir exp...

• André Maurois

  André Maurois Printemps 1918. La guerre dure, et les Allemands, en un dernier sursaut, tentent de s'emparer d'Amiens. C'est alors que parait, chezBernard Grasset, le premier livre d'un inconnu, un livre tout scintillant d'humour : les Silences du Colonel Bramble. D'un coup, sonauteur est célèbre ; des écrivains aussi différents qu'Anatole France et Kipling lui adressent des félicitations, et on ne tarde pas àdécouvrir, sous le pseudonyme d'André Maurois, un jeune officier-interprète auprès...

• Texte.

  On n'choisi pas son chmin sa c'est lrole du destin va de l'avant et ne reste jamais sur t'est fin rgarde ces pays ou y screvent pour un bout de pain leve toi et reste toujours dans le droit chemin j'ai sorti ma plume pour ecrire ce couplet car dans le fond ce texte leur est destiné jme jete a la mer comme un nofragé pas ltemps pour ces putain dpréjugéAu fil du temps la douleur s'attenue Si seulement dieu m'avait prévenue qu'un jours j'serais déçu Et tu sait... que le bonheur est éphémére...

• Le rôle du titre et du sous-titre - Gustave Flaubert, Madame Bovary (1857)

  1 / 2 Le rôle du titre et du sous-titre Le choix du titre et du sous-titre détermine la problématique et le sens du roman : quelle peut être le destin d'une femme (mal) mariée, dans la société provinciale? D Un personnage éponyme Le titre focalise l'attention du lecteur sur le personnage princi­ p al, et oriente la lecture vers l'étude d'un caractère, le récit d'un destin. Le lecteur attend l'histoire de la vie d'une femme dans laquelle il lui est...

• Discussion de la phrase : « Nous avons le privilège - ou le grand malheur - d'assister à une transformation profonde, rapide, irrésistible, totale de toutes les conditions de la vie et de l'action humaines. » (VALERY.)

  Tout enseignement implique une certaine idée de l'avenir et une cer­ taine conception des êtres qui vivront ce lendemain. C'est ici que les choses s'obscurcissent. Vo{re situation, je vous le dis sans joie et sans ménagements, est bien plus difficile que ne le fut la nôtre. Votre destin personnel, d'une part; le destin de la culture d'autre part; sont aujourd'hui des énigmes plus obscures qu'ils ne le furent jamais. Les études, jadis, conduisaient assez...

• L'histoire

  L'histoi re [L. EsJ Définition élémentaire L'histoire désigne l'ensemble des faits passés importants pour un peuple ou pour l'humanité, mais aussi le récit de ces faits, ou la science portant sur ces faits. Pour distinguer, on met parfois un H majuscule pour parler de !'Histoire comme ensemble des faits. Entre les faits eux-mêmes et le discours sur les faits, c'est la même distance qu'entre le réel et le langage. Étymologie Du grec istoria, «enquête» (ti...

• George Sand

  Orpheline élevée par sa grand-mère dans le domaine familial de Nohant puis dans un couvent parisien, elle doitépouser à dix-huit ans le baron Dudevant. En 1831, elle se sépare de lui et emmène à Paris ses enfants. Qu'elle oseporter des vêtements masculins et fumer le cigare ou la pipe scandalise autant que ses liaisons. C'est à JulesSandeau, qui l'aide à écrire son premier roman, Rose et Blanche, qu'elle doit son pseudonyme. Dès 1832 elle publiedeux romans, Indiana et Valentine. Ell...

• On a souvent remarqué que, parmi les poètes du XVIe siècle, Du Bellay est un de ceux qui nous semble le plus près de nous, le plus moderne. En étudiant son oeuvre, expliquez cette impression.

  Introduction : a) Les œuvres de la Pléiade produisent généralement sur nous une impression contradictoire : Tout en étant trèssincères, elles sont encombrées d'une érudition intempestive qui nous rebute.b) Seul Du Bellay échappe en partie à ce reproche; il nous semble plus près de nous, plus moderne.c) A quoi peut tenir cette impression ? I. — Simplicité et naturel : a) même encore marquées par l'imitation, ses premières œuvres restent d'allure moderne par leur discrétion;b) il ne traite que par...

• Un personnage de roman peut-il se concevoir sans souffrance ni désillusion ? Vous répondrez à cette question dans un développement construit et illustré d'exemples tirés des textes du corpus, de ceux que vous avez étudiés en classe et de vos lectures personnelles.

  Analyse du sujet et problématisation: Ce sujet envisage une définition du personnage romanesque à travers une formulation négative : « sans souffrance ni désillusion ». La formulation du sujet invite à penser a priori l'impossibilité de concevoir un personnagede roman sans souffrance ni désillusion. Par « souffrance », on entendra une douleur aussi bien physique que morale subie par le personnage; par« désillusion » on entendra le fait de perdre ses illusions, de voir ses rêves et se...

• Quelle est l'action de l'École sur les destins individuels et sur l'évolution de la société ?

  Chapitre 7 : Quelle est l’action de l’École sur les destins individuels et sur l’évolution de la société ? - Comprendre que, dans les sociétés démocratiques, l’École transmet des savoirs et vise à favoriser l’égalité des chances ; comprendre l’évolution, depuis les années 1950, des principaux indicateurs mesurant l’accès à l’école et à l’enseignement supérieur (taux de scolarisation, taux d’accès à un diplôme ou à un type de formation) en distinguant les processus de massification et de démo...

• En quoi le destin de Simone Veil incarne le XXe siècle ?

  EMC : Simone Veil En quoi le destin de Simone Veil incarne le XXe siècle ? Simone Veil, née Jacob en 1927 et décédée en juillet 2017 incarne le XXe siècle. Dès son enfance Simone Veil est éduquée dans le respect de la République et de la littérature classique française. Cependant, même si elle est issue de la bourgeoisie elle commence à s'opposer à son père et aux idées de la société de l'époque comme l'impossibilité pour une femme mariée de travailler. Simone Veil fait partie des éclair...

• Fiche action de l'école: L’action de l’école sur les destins individuels et sur la société

  mL’action de l’école sur les destins individuels et sur la société L’égalité des chances considère que les conditions sociales = injustes puisqu’elles favorisent ceux qui ont un capital de départ + important ( cap éco, culturel… ) Dans ce cadre, les inégalités de résultat sont juste puisqu’elles résultent du mérite de chacun. L’égalité des conditions, à pour objectif de réduire les inégalités entre les positions sociale, dans ce cadre toute inégalité est considérée comme injuste. L’égalit...

• SES/ Chapitre 6 -Quelle est l’action de l’école sur les destins individuels et sur l’évolution de la société ?

  SES/ Chapitre 6 -Quelle est l’action de l’école sur les destins individuels et sur l’évolution de la société ? -Manuel p184 à 209 Introduction: Les médias insistent sur la faiblesse du niveau des élèves dans les matières principales notamment dans les matières fondamentales. Ainsi que des mesures prisent par le ministre de l’éducation national contre le Harcèlement. Doc 1 question 1 En CP et CE1 les élèves sont divisés en fonction de leurs milieu sociaux, et n’obtiennent pas les m...

• Synthèse-cours SES Chapitre V : Quelle est l’action de l’école sur les destins individuels et sur l’évolution de la société ?

  Chapitre V : Quelle est l’action de l’école sur les destins individuels et sur l’évolution de la société ? Objectifs d’apprentissage : - Comprendre que, dans les sociétés démocratiques, l’École transmet des savoirs et vise à favoriser l’égalité des chances ; - Comprendre l’évolution, depuis les années 1950, des principaux indicateurs mesurant l’accès à l’école et à l’enseignement supérieur (taux de scolarisation, taux d’accès à un diplôme ou à un type de formation) en distinguant les proc...

• Fiche de révision ses l'école: Chapitre 6 : quelle est l’action de l’école sur les destins individuels et sur l’évolution de la société ?

  Chapitre 6 : quelle est l’action de l’école sur les destins individuels et sur l’évolution de la société ? Introduction : Loi Jules ferry => 1882, Loi ferry sur l’obligation de l’instruction primaire de sept à 13 ans : école, primaire, gratuite, laïque et obligatoire. Droit à la scolarité peu importe le milieu social d’origine. Objectif : former des personnes ayant la capacité de penser par soi-même = esprit critique, + renforcer la cohésion nationale autour d’une culture commune. Le dipl...

• Fiche de révision - Le Malade Imaginaire acte 1 scène 5 - Bac Français: En quoi cette scène est-elle destinée à plaire au spectateur et à le faire réfléchir ?

  Modèle de PRESENTATION de la FICHE DE REVISION REVISION DES LECTURES ANALYTIQUES FAITES PENDANT L’ANNEE Molière, grand dramaturge du XVIIème siècle, est l’auteur de très nombreuses pièces comprenant des farces, des comédies-ballets mais aussi de grandes comédies. Le Malade imaginaire est l’œuvre-testament de l’écrivain puisqu’elle est publiée peu de temps avant son décès, en 1673 : cette pièce est à la fois une farce satirique, une comédie-ballet mais elle comporte aussi des traits pathétiq...

• triage.

• Analyse d'un thème ou d'un personnage

• Madame de STAËL, (1766-1817), De la littérature, 2‘ partie, ch. IV : « Des femmes qui cultivent les lettres »

  S'il existait une femme séduite par la célébrité de l'esprit, et qui voulût chercher à l'obtenir, combien il serait aisé de l'en détourner s'il en était temps encore ! On lui montrerait à quelle affreuse destinée elle

• Le jeu de l'amour et du hasard, Acte 1, scène 7 (Marivaux)

  Silvia a pris l'apparence de sa servante Lisette pour mieux observer Dorante, qu'elle ne connaît pas et qu'elle doit épouser. Promis à Silvia, Dorante prend pour les mêmes raisons l'apparence de son valetBourguignon. Ils se rencontrent ici pour la première fois, chacun d'eux ignorant encore la véritable identitéde l'autre . SILVIA. à part . – Ils se donnent la comédie ; n'importe, mettons tout à profit ; ce garçon-là n'est pas sot, et je ne plain pas la soubrette qui l'aura ; il va m'en conter...

• Chateaubriand: Mémoires d'outre-tombe, l re partie, livre I, 3.

  □ Texte 9 CHATEAUBRIAND Mémoire/; d'outre-tombe, l re partie, livre 1, 3. L a maison qu'habitaient alors mes parents est située dans une rue sombre et étroite de Saint-Malo, appelée la rue des Juifs : cette maison est aujourd'hui transformée en auberge. La chambre où ma mère acco�1>- domine une s partie déserte des murs de la ville, et à travers les fenêtres de cette chambre on aperçoit une mer qui s'étend à perte de vue, en se brisant sur des é...

• ADRESSE 2, ADRESSÉE, substantif féminin .

• Que pensez-vous d' « une littérature... qui cherche à embellir la vie, à dispenser le rêve, l'oubli de ce qui est » ?

  ÉPREUVE 4 Bordeaux, Caen, Clermont-Ferrand, Limoges, Nantes, Orléans, Tours, Poitiers, Rennes Juin 1990 TEXTE « Vous voyez tout en noir ... la vie n'est pas si noire, ni les hommes si méchants. » Entre tous les reproches que subit un écrivain, celui-là ne laisse pas de le surprendre, bien qu'on le lui adresse depuis des années. Parfois, il connaît le lecteur s qui proteste ainsi : c'est un père dont le fils a été tué, un époux trompé ou abandonné ;...

• boîte n.

• «Que chacun invente sa vie », écrit Jean Guéhenno. Vous direz dans une discussion organisée le sens que vous donnez personnellement à cette formule et vous vous demanderez dans quelle mesure elle peut être appliquée.

  ÉPREUVE 8 Amérique du Sud Séries A, B, S, E Septembre 1990 TEXTE Tête chère d'un petit enfant, et sa tignasse ébouriffée où sa maman passe les doigts, que deviendra-t-il ? Elle rêve qu'il deviendra une sorte de Dieu. Par-delà tous les systèmes et toutes les ratio­ cinations OJ, cet amour et ce fol espoir devraient être l'inspiration 5 de tout humanisme. Mais la petite tête n'est pas commode. Elle est confuse, mauvaise et bonne, forte et faible, molle...

• ADRESSE 1 , substantif féminin.

• Georges Gusdorf, Pourquoi des professeurs ? (1963).

  1 / 2 ACADÉMIE D'AIX-MARSEILLE Aux yeux du petit enfant, ses parents sont des dieux tutélaires, tout puissants, omniscients, dont il faut essayer de capter la bienveillance par · des moyens appropriés. Mais un moment vient où cette vénération aveugle cède la place à une attitude où la critique et la perspicacité interviennent peu à peu pour discréditer les idoles de naguè:e. Les parents ne sont pas infaillibles; il leur arrive de mentir ou de tricher da...

• ADRESSE 3 , substantif féminin.