PEDAGOGIEIIII

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les pédagogies traditionnelles.

Elles sont centrées sur les savoirs constitués à transmettre et sur le maître (magistro-centrisme), qui enseigne.

Elles fonctionnent à la transmission de contenus déjà structurés ou à l'empreinte, assimilation passive.

On attend de l'élève "réponses, performances, savoirs".

On a là les diverses pédagogies défendues par les congrégations religieuses (les jésuites, etc.) et les pédagogues transmissifs (Comenius, Alain46, etc.).2.

les pédagogies actives.

Elles sont centrées sur l'élève comme enfant (puéro-centrisme), un élève qui "construit" son savoir, s'approprie personnellement les connaissances et les procédures.

C'est le mouvement pédagogique de l'Éducation nouvelle, avec la pédagogie fonctionnelle de John Dewey (1897)47, l'école nouvelle d'Adolphe Ferrière (1899)48, l'école nouvelle d'Ovide Decroly (1921)49, la pédagogie coopérative de Célestin Freinet (1924), la pédagogie de la liberté de Roger Cousinet (1959)50.3. les pédagogies technologiques.

Elles sont centrées sur l'élève en tant qu'apprenant et sur les moyens techniques, opératoires, d'acquérir effectivement des savoir, savoir-faire, savoir-être (techno-centrisme), en temps voulu.

Il s'agit de rendre l'élève actif en lui proposant un savoir programmé à découvrir ou à reconstruire. On obtient la pédagogie par objectifs (1935) qui articule objectif-méthode-évaluation-objectif dans une optique. »