LE LANGAGEDès sa naissance, le bébé a des compétences innées pour rentrer en communication avec sonentourage
Publié le 17/05/2020
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LE LANGAGE
Ds sa naissance, le bb a des comptences innes pour rentrer en communication avec son
entourage.
Sur le plan moteur, il a des rflexes archaques (orientation et recherche de la source).
Le bb
peut galement transmettre un tat affectif par une modification de son tonus.
Il a une capacit inne
d'mission vocale (cris et pleurs) pour exprimer diffrents tats (l'inconfort, par exemple).
Ds la naissance, l'enfant est attir par les voix humaines et peut reconnatre la voix de sa mre.
En
effet, trs tt in utro, l'oreille du fÏtus est fonctionnelle.
Il y a eu d'ailleurs des expriences
d'enregistrements de bandes sons l'intrieur de l'utrus pour savoir ce qu'entend le bb.
Il en entend trois types:
- essentiellement, un bruit sourd rythm qui correspond l'aorte abdominale qui passe derrire
l'utrus,
- un grsillement continu, qui correspond aux voies extrieures filtres par la ceinture abdominale,
- de ces voix, se dtache la voix de sa mre.
Le dveloppement du langage est rgul au dveloppement affectif.
En effet, pour que l'enfant puisse
s'intresser au langage, il doit dcouvrir et prendre plaisir cette communication.
Au dpart, le monde des bbs est trs linguistique.
Ils mettent des signaux dont ils ne connaissent
pas la signification ,(ce sont des prouvs internes).
La mre, grce une proccupation maternelle (instinct),
va dcoder les signaux mis par le bb, les interprter et y rpondre.
En effet la mre peut diffrencier le
besoin du bb par ses simples pleurs.
Le bb va alors associer la reprsentation de l'objet ce qu'il
prouve en lui mme et au signal qu'il met.
Ce dernier va prendre un sens prcis.
Par exemple, si l'enfant faim (prouv interne), il va crier (le signal), sa mre va lui apporter un
biberon (reprsentation de l'objet biberon).
Il y aura alors pour le bb une signification du cri mis.
Le langage va alors tre la fois, un outil de diffrenciation et d'individualisation de l'enfant.
Le
langage est un moyen de rapprochement.
Il permet une communication entre l'enfant et son entourage.
Le
plaisir de parler et l'acquisition du langage seront lis la qualit des interactions affectives.
Ainsi toute
distorsion dans la rponse apporte par la mre peut entraner une perturbation dans l'acquisition du langage.
I.
LE MODELE DE STERN.
Au dpart, pour le bb, le monde social est fait d'expriences totales vcues travers des affects de
vitalit (boudin, brutal, crescendo, decrescendo).
Le monde des enfants est fait de changements brutaux.
Les
affects de vitalit du bb peuvent tre exprims travers diffrentes intonations, rythmes, vivacits de
l'mission vocale qui va transmettre l'tat affectif
Cela amne l'accordage affectif entre l'enfant et la mre.
En effet, l'enfant arrive dans le monde du
langage grce aux reformulations de la mre des tats affectifs de bb.
Le langage est li au dveloppement
cognitif, il doit avoir accs la fonction smiotique.
L'acquisition du langage lieu durant la priode pr-opratoire (priode durant laquelle l'enfant va
pouvoir se reprsenter les objets).
Il y a une corrlation entre le niveau atteint par le langage et la pense.
En
effet, il y a des possibilits de troubles du langage.
En dehors de l'aspect psychologique, l'acquisition du langage ncessite une intgrit des appareils
biologiques (surtout la perception et la ralisation).
Le cortex crbral a un rle fondamental dans l'analyse
du langage et dans sa ralisation, mme si, chez l'enfant, il n'y a pas de zone prcise du langage (pas de
latralisation).
Il faut que l'appareil de l'audition soit fonctionnel.
Une perte d'audition retend sur l'activation du
langage.
En effet, on estime qu'une perte d'environ 70 dcibels sur la marge des frquences
conversationnelles (250 4000 Hz) empche l'auto-acquisition du langage.
L'enfant devra alors se faire aider
pour acqurir une partie du langage.
Il faut en plus qu'il y est une activit des organes phonatoires (acquisition des de l'articulations des
phonets)..
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