La dyslexie

« Différenciation Introduction Différencier c ’est faire ressortir les différences En fonction de mes observations, je mets en place des moyens pédagogiques. On observe dans un premier temps, on différencie, puis on varie les méthodes d’apprentissages à partir de ces in formations. Il f aut faire de la différenciation à différents moments de l ’apprentissage.

Avant, en fonction des intérêts des élèves .

Après également, sous forme de remédiation. La pédagogie différenciée ( travail de groupe réalisé en classe ) Ce qu ’elle est :  Une organisation de travail et des dispositifs didactiques qui seront adaptés aux besoins des élè ves pour que chacun soit confrontés aux situations didactiques les plus fécondes afin d ’atteindre son niveau de potentiel le plus haut et ainsi progresser.  Elle permet au professeur de fournir à chaque élève différentes manière d’apprendre.  Elle permet de poser des diagnostics et des prescrire aux élèves un enseignement qui leur est personnellement adapté.  Elle se ba se sur les points communs et sur les différences qu ’il y a entre les élèves.  Elle tient compte pédagogiqueme nt des richesses ( ressources, intérêts ) de chacun grâce à des méthodes diversifié es en lien a vec le projet professionnel de l ’apprenant permettant d ’atteindre un objectif commun. Ce qu ’elle n ’est pas :  Une méthode unique  Elle ne part pas du passé des élèves  Une compétition entre les élèv es  Elle ne considère pas la diversité comme un handicap  Une mode  Une pédagogie frontale  Un savoir constitué qui se trouve dans le programme. »