Analyse de pratiques enseignantes

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-Les étapes de l'analyse de pratiques enseignantes : 1. L'observation La situation en question décrit le parcours d'un enseignant lors d'une leçon d'étude de texte :  Il a annoncé l'objectif de la leçon,  Il a écrit les axes de lecture au tableau,  Il a invité les élèves à prendre leurs romans et à lire silencieusement le passage-support de l'activité,  Il leur a ensuite posé des questions et dégagé la synthèse, qu'il leur demande de recopier comme traces écrites. 1. La problématisation Les pratiques enseignantes véhiculées par ce professeur lors de cette séance posent problème parce qu'elles ne suivent pas les étapes recommandées par les textes officiels et les orientations pédagogiques du cycle secondaire qualifiant 1. La théorisation Selon les orientations pédagogiques du cycle qualifiant, la séance d'étude de texte peut se faire en adoptant l'une de lectures suivantes :  La lecture méthodique relie constamment observation et interprétation et fait participer activement l'élève à la construction du sens à partir de réseaux d'indices textuels et discursifs. Quel que soit le genre de texte ou le type de discours considéré, c'est avec ses compétences d'analyse personnelles, y compris celles qui font intervenir sa subjectivité, que l'élève progresse dans la construction du sens ;  La lecture analytique s'attache à dégager le sens d'un texte par une étude détaillée des techniques d'écriture, et s'intéresse aux effets que produisent ces techniques sur le lecteur.  La lecture sélective permet de dégager les informations en fonction du projet de lecture ;  Le groupement de textes s'appuie sur la confrontation de textes appartenant au même genre ou à des genres apparentés pour la mise en évidence de caractéristiques textuelles et discursives significatives ;