Catégorie : Pédagogie
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L'ASSIDUITÉ
L'ASSIDUITÉ 1. Lecture - L'école buissonnière. Après le déjeuner, comme nous retournions à l'école, Gilardin me dit : « Si on n'y allait pas ? »... Un admirable après-midi commença... Nous allions à travers les prés. Nous courions dans la liberté... Nous finîmespar nous arrêter derrière une haie... Ce fut alors que nous fîmes une grande découverte. Nous n'étions pas heureuxcomme nous aurions dû l'être... Il n'y avait pas longtemps que nous avions entendu sonner deux heures... L'ennui nous prit....
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PARTAGES (CRPE)
MATHEMATIQUES – ARITHMETIQUE PARTAGES Partages égaux Une répartition peut se faire en parts égales. 3 000 F également répartis entre 3 enfants : part de chacun = 3000/3 = 1 000 F Une longueur est partagée en longueurs égales appelées intervalles. Longueur à partager = longueur d’un intervalle x no mbre d’intervalles un objet à chaque extrémité |{ |{ |{| 4 objets un objet de plus que d’intervalles...
- DANSE (CRPE)
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Quelles sont les conditions qui font qu'un élève peut se produire à la sortie de l'écoled'une façon convenable ?
QUESTIONS Quelles sont les conditions qui font qu’un élève pe ut se produire à la sortie de l’école d’une façon convenable ? Cause matérielle : on produit l’élève à partir d’un certain matéria u : - le savoir exemples : apprendre à faire des résumés, connaître le règne de Louis XIV => Tous les savoirs ne se travaillent pas de la mêm e manière, on peut faire des distinctions. Certains savoirs ne se construisent pas, certains s ont plus...
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NATATION (CRPE)
NATATION ESSENCE · Activité qui remet en cause 3 principes essentiels du comportement humain : - l’équilibre - le mode de déplacement - la respiration · Activité où la composante émotionnelle est très im portante : - elle remet en cause la plupart des sensations mises en jeu dans les déplacements terrestres - elle nécessite des prises de risques · Activité sociale qui permet à l’enfant d’assurer s a propre sécurité dans le milieu aquatique celle de s autres (s...
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LA NÉGATION
LA NÉGATION Adverbes de négation NE marque seul la négation : - dans des tours figés - après le pronom interrogatif / exclamatif QUE - après des verbes comme SAVOIR et AVOIR, suivi de QUE et d’un infinitif Qu’à cela ne tienne, je viendrai. Que ne l’as-tu pas dit plus tôt ? Je ne sais que faire. Je n’ en ai que faire de cette histoire. NE est accompagné d’autres mots : - d’adverbes : PAS, POINT, PLUS, JAMAIS, GUÈRE, NULLEMENT, AUCUNEMENT, NULLE PART - de déter...
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LES PRONOMS
FRANÇAIS – ANALYSE GRAMMATICALE , ANALYSE LOGIQUE LES PRONOMS Les pronoms personnels : 1ère personne je, j’, me, m’ moi nous 2ème personne tu, te, t’ toi vous 3ème personne il, elle, la, lui, en, y, se, s’ lui, elle, soi ils, elles, les, leur, en, y, se, s’, eux « moi, nous, eux … » peuve nt être renf orcés par l’adj. « même » Eux -mêmes s’y opposent. Les pronoms personnels réfléchis s’emploient uniquement comme complément : « me, te, se, nous, vo...
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DIVISION (CRPE)
DIVISION Types de problèmes de multiplication de division ou d’une suite de multiplications de proportionnalité Classification possible proportion simple avec présence de l’unité : probl ème de multiplication, de division-partition (recherche de la valeur d’une part), de division-qu otition (recherche du nombre de parts) proportion simple, sans présence de l’unité (propo rtionnalité) problèmes du type « fois plus, fois moins » produit de m...
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LA NAISSANCE DE LA FRANCE :UN ÉTAT ROYAL, UNE CAPITALE, UNE LANGUE (CRPE)
Le Moyen-Âge LA NAISSANCE DE LA FRANCE : UN ÉTAT ROYAL, UNE CAPITALE, UNE LANGUE Avec les invasions barbares, l’Empire romain s’effondre et laisse la place à des royaumes barbares. L’un de ces royaumes, celui des Francs en Gaule, do nne son nom à notre pays. I. DES ROYAUMES FRANCS A L’EMPIRE DE CHARLEMAGNE 1. Le Royaume Franc Francs = peuple de guerriers, habiles dans les tec hniques du fer et la fabrication des armes. Clovis (481/511) s’impose co...
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ÉCHELLE (CRPE)
MATHEMATIQUES – ARITHMETIQUE ÉCHELLE Les dimensions sont exprimées dans la même unité . On résout un problème d’échelle comme un problème de proportionnalité . En géométrie , agrandir ou réduire ne signifie par ajouter ou so ustraire, il faut conserver les formes, respecter les proportions ; les dimensions de la figure agrandie ou réduite doivent être proportion nelles à celles de la figure initiale. Echelle = dimension sur la carte...
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L'INÉGALITÉ ENTRE L'HOMME ET LA FEMME,EXCLUE DU VOTE ET INFÉRIEURE JURIDIQUEMENT
Le XIX ème siècle L’INÉGALITÉ ENTRE L’HOMME ET LA FEMME, EXCLUE DU VOTE ET INFÉRIEURE JURIDIQUEMENT I. LES FONDEMENTS DE L’INÉGALITÉ ENTRE LES HOMMES ET LES FEMMES 1. La place de la femme dans l’histoire L’Antiquité Dans la Grèce ancienne, la femme reste une mineure sous la tutelle d’un maître (père, mari, enfants mâles). Elle n’a pas le choix de son époux. Elle n’ a aucun droit politique et fait partie des exclues. Le Moyen-Âge Dans la soci...
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ASTRONOMIELE GLOBE TERRESTRE, LE JOUR ET LA NUIT
Astronomie ASTRONOMIE LE GLOBE TERRESTRE, LE JOUR ET LA NUIT I. LE GLOBE TERRESTRE 1) Caractéristiques générales C’est à Eratosthène (géomètre grec du IIIè av JC) q ue l’on doit la 1 ère évaluation correcte des dimensions du globe terrestre : il avait trouvé 40 000 km pour la circonférence terrestre passant par le méridien d’Alexandrie. Il a fallu cependant attendr e le milieu des 1960’s avec les 1 er satellites artificiels pour « v...
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LES ESPACES EUROPÉENSREPÉRAGE DES CENTRES ET DES PÉRIPHÉRIES EUROPÉENNES
Les espaces européens LES ESPACES EUROPÉENS REPÉRAGE DES CENTRES ET DES PÉRIPHÉRIES EUROPÉENNES La centralisation correspond à la concentration, dans un même lieu géographique, des activités et de leurs acteurs décisionnaires . Ce lieu peut être qualifié de « centre », tout ce qui lui est extérieur constituant sa périphérie. Le modèle « centre - périphérie » est un modèle d’organisation de l’espace s’appuyan t sur le principe de...
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L'EXTERMINATION DES JUIFS PAR LES NAZIS : UN CRIME CONTRE L'HUMANITÉ
Le XX ème siècle L’EXTERMINATION DES JUIFS PAR LES NAZIS : UN CRIME CONTRE L’HUMANITÉ I. LES FONDEMENTS DE L’EXTERMINATION 1. La racisme Théorie qui conclut à la nécessité de préserver une race considérée comme supérieure de tout croisement et lui donner les moyens de dominer les autres. Le mot « race » apparaît dans la langue française à la fin du 15 ème et avait alors 2 sens : - individus qui se concertent pour comploter - lignée, naissance...
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LA SOCIÉTÉ EN FRANCE DANS LA SECONDE MOITIÉ DU XXèmeSIÈCLE
Le XX ème siècle LA SOCIÉTÉ EN FRANCE DANS LA SECONDE MOITIÉ DU XX ème SIÈCLE I. LA SOCIÉTÉ DURANT LES TRENTE GLORIEUSES 1. Une période de prospérité (1945 - 1974) Les causes de la prospérité Le baby-boom, le progrès scientifique qui génère de s innovations donnant naissance à des activités nouvelles (transport aérien des passagers), et le r ajeunissement d’anciennes industries comme le texti le (essor des tissus synthétiques) et la chimie (matiè res p...
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CONDUITE DE LA CLASSE ET PRISE EN COMPTE DE LADIVERSITÉ DES ÉLÈVES
CONDUITE DE LA CLASSE ET PRISE EN COMPTE DE LA DIVERSITÉ DES ÉLÈVES I. L’ÉVOLUTION DU RAPPORT A L’ENFANT : LES COURANTS PÉDAGOGIQUES 1. Qu’est-ce que la pédagogie ? Triangle pédagogique de Jean Houssaye : Savoir Maître Elève Au 19 ème , on réalise qu’enseigner nécessitait plus que la s eule maîtrise des connaissances à transmettre. Début 20 ème , Durkheim donne un cadre scientifique à cette...
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REGARDS SUR LE MONDEDES ESPACES ORGANISÉS PAR LES SOCIÉTÉS HUMAINES
Regards sur le monde REGARDS SUR LE MONDE DES ESPACES ORGANISÉS PAR LES SOCIÉTÉS HUMAINES I. LES MODES DE REPRÉSENTATION GLOBALE DE LA TERRE ET DU MONDE Le globe est la maquette sphérique de la Terre. C’est la représentation la plus exacte de la planète Terre, réduite aux dimensions de l’œil. Le planisphère est la représentation plane du globe terrestre. Il est donc en 2 dimensions et représente la sphère, qui est en 3 dimensions. L...
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CONNAISSANCES DE L'ÉCOLE ET DE SES FINALITÉS. RESPONSABILITÉÉDUCATIVE (CRPE)
CONNAISSANCES DE L’ÉCOLE ET DE SES FINALITÉS. RESPONSABILITÉ ÉDUCATIVE I. ORGANISATION ET FONCTIONNEMENT DES ÉCOLES MATERN ELLES ET ÉLÉMENTAIRES Quels sens différents peut-on attribuer au concept d’école ? Pour qu’il y ait école, il faut que les savoirs soi ent bien identifiés, et qu’ils fassent l’objet d’un enseignement méthodique (= progression et évaluatio n). Il faut que cet enseignement soit collectif et qu’i l soit assurée par des personnes ay...
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Jones (Jack L.)
1 / 2 Jones (Jack L.) Secrétaire général du plus grand syndicat britannique, la Transport and General Workers Union (TGWU -Union des Travailleurs des Transports et d'Industries diverses, près de 2 millions .d'adhérents), Jack L. Jones est aussi l'une des figures centrales du Trade Union Congress (TUC) dont il inspire souvent la politique. Ses relations soutenues avec les responsables du Parti travailliste (dont il est mem bre) lui donnent une po...
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Public schools
1 / 2 30 juin 1965 Série No 50 Fiche N° 592 Public schools 1. Alors qu'en Ecosse les public schools dépendent pour ia plupart de fonds publics, en Angleterre et au Pays de Galles elles constituent le secteur le plus privé de l'enseignement secondaire. Depuis le XVIe siècle (certaines sont plus anciennes, telles Winchester qui date de 1382 et Eton de 1440), elles ont la charge, conjointement avec Oxford et Cambridge, d'éduquer les fils...