Catégorie : Divers
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Décrire et construire un cercle2DécouvrirUn ovale avec deux cercleso Faire observer la figure.
1 / 2 Découvrir Un ovale avec deux cercles •Faire observer la figure. Interroger ensuite les élèves sur l’ordre des étapes de construction : leur faire écrire le numéro d’ordre au fur et à mesure. •Les élèves pourront effectuer seuls la construction. Toutefois, en cas de difficulté, réaliser la figure au tableau et faire effectuer le tracé étape par étape. Éléments de corrigé : 1. Tracer la droite (xy). 2. Placer les points A et B. 3. Tracer les deux cercles de centre A et B. 4. Pla...
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Économiser l'énergie2DécouvrirDes ressources inépuisables ?
1 / 2 Découvrir Des ressources inépuisables ? •Question a.Expliquer que le gaz, le pétrole ou le charbon de bois sont dits éner- gies fossilescar ils proviennent de la décomposition de végétaux ou d’animaux anciens. Éléments de corrigé : 1. A – 2. A – 3. B – 4. A – 5. A – 6. A – 7. B. Faire comprendre aux élèves que toutes les énergies renouvelables dépendent plus ou moins directement du soleil ; c’est pour cela qu’elles seront renouvelables, tant que le soleil existera. Le vent provient de l...
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Connaître les compléments à la dizaineDécouvrirLa table du 10Matériel : le répertoire du 10 constitué pendant les activités préparatoires.
1 / 2 Découvrir La table du 10 Matériel : le répertoire du 10 constitué pendant les activités préparatoires. •Laisser les élèves découvrir la situation. Ils reconnaissent une table d’addition. Leur faire remarquer qu’il manque des données : si l’on connaît le nom de la ligne, il faut chercher le nom de la colonne et vice versa. On sait en revanche que toutes les sommes sont égales à 10, ce qui signifie que pour écrire le nom de la ligne ou de la colonne, il suffit de trouver le complément à...
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Reproduire une figureavec du papier calque2DécouvrirLa réserve d'or de PépitoMatériel : Feuilles blanches (format A4), feuilles de papier calque, règles, crayonsà papier à mine grasse (type B ou 2B).
1 / 2 Découvrir La réserve d’or de Pépito Matériel : Feuilles blanches (format A4), feuilles de papier calque, règles, crayons à papier à mine grasse (type B ou 2B). •Faire lire le texte d’introduction ; demander s’il est possible de trouver le trésor avec le contenu d’une seule bouteille. Faire justifier les réponses. •Faire réaliser individuellement les consignes aet b. Préciser que les morceaux du puzzle sont présentés dans le bon sens. Si des difficultés se présentent, faire...
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Reconnaître et construiredes droites perpendiculaires2DécouvrirSur la trace des perpendiculaireso Question a.
1 / 2 Découvrir Sur la trace des perpendiculaires •Question a. Faire lire la consigne, puis faire observer la figure. Les élèves doivent remarquer que l’angle droit D est déjà marqué dans le triangle DEJ. Les laisser tra- vailler individuellement, les inciter à vérifier leurs hypothèses avec leur équerre. Les angles droits sont faciles à découvrir mais il faut prolonger les segments pour trou- ver les autres perpendiculaires. Une correction au rétroprojecteur pourra être utile. •Question b. F...
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Passer d'une écriture fractionnaireà une écriture décimaleDécouvrirTrois couleurs pour un pavageo Question a.
1 / 2 Découvrir Trois couleurs pour un pavage •Question a.La stratégie à mettre en œuvre dans cette activité est double : les élèves doivent associer à chaque partie du pavage un nombre en écriture décimale puis chercher un encadrement de ce nombre décimal parmi ceux proposés. Éléments de corrigé : Il faut colorier en jaune : 6 / 100 (0,06) ; 60/1 000 (0,06) ; 73/1 000 (0,073) ; 92/1 000 (0,092) ; en bleu : 6/10 (0,6) ; 73 /100 (0,73) ; 811/1 000 (0,811) ; 92/100 (0,92) ; en rouge : 7...
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REPÉRER UN MOT CORRESPONDANT À UNE IMAGERepère le mot qui désigne le dessin.
chat - cheval - renard - gazelle - chien - chacal - lion - lapin - chat - chat - chameau - loup - biche - tortue - poule - chat - éléphant - vache - chat pomme - raisin - abricot - châtaigne - poire - pêche - poire - banane - ananas - kiwi - poire - orange - noi- sette - melon - poire - mandarine train - aviron - bateau - vélo - trottinette - fusée - héli- coptère - voilier - camion - avion - tramway - bus - avion - péniche - téléphérique - moto - avion armoire - table - tabouret - ta...
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Se déplacer sur un quadrillage2DécouvrirRetrouve l'île aux Treize Orso Faire lire l'introduction et observer la carte.
1 / 2 Découvrir Retrouve l’île aux Treize Ors •Faire lire l’introduction et observer la carte. Laisser les élèves comparer le message et le déplacement fléché. •Faire répondre individuellement aux questions a, b etc.Procéder à une cor- rection collective sur la carte préalablement reproduite au tableau en faisant justifier les réponses par quelques élèves. Éléments de corrigé : L’île aux Treize Ors se trouve en (E ; 4) ; le chemin le plus court de San José à Port Ugal est...
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Lire et écrire des nombres décimaux (1)2DécouvrirDroites graduées en sérieo Question a.
1 / 2 Découvrir Droites graduées en série •Question a.La graduation des deux premières droites doit être complétée avec des nombres décimaux d’ordre 1 (un chiffre après la virgule) ou des fractions de dénominateur 10. Sur la droite , faire relever que l’écriture (fractionnaire) 1/10 équivaut à l’écriture (décimale) 0,1 puis laisser les élèves continuer seuls. Sur la droite , faire repérer que l’unité est la même que sur la droite et suggérer de compter les traits de gr...
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Repérer les grandes voies de communicationen France2ObjectifsDécouvrirDes réseaux en « étoile »o Question a.
1 / 2 Découvrir Des réseaux en « étoile » •Question a. Les deux cartes mettent en évidence un réseau en étoile qui favo- rise les liaisons entre Paris et les villes de province, héritage du schéma des routes royales. Expliciter l’expression réseau de communication (ensemble des voies de communication et de leurs liaisons les unes avec les autres). La polarisation est encore plus nette pour le réseau TGV (les seules lignes qui ne partent pas de Paris desservent les stations de sports d’hiver à...
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Reconnaître des fractions égales2DécouvrirUne histoire de bandeso Question a.
1 / 2 Découvrir Une histoire de bandes •Question a.Faire observer collectivement la situation. Pour chacune des huit bandes, demander à un élève à chaque fois différent : En combien de parties égales est partagée la bande ?(Ce nombre donne le dénominateur de la fraction cherchée.) Combien de parties sont coloriées ? (Ce nombre donne le numérateur de la fraction cherchée.) Éléments de corrigé : B = 1/3 ; C = 1/4 ; D = 2/4 ; E = 2/6 ; F = 2/8 ; G = 4/8 ; H = 3/9. •Question b.Faire observer que...
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Lire et écrire l'heure2DécouvrirRendez-vous au cinémao Question a.
1 / 2 Découvrir Rendez-vous au cinéma •Question a.S’assurer que les élèves ont bien compris la situation proposée. Les faire travailler par groupes de quatre. Les laisser discuter, puis compléter les cadrans. Procéder à la correction. •Questions b et c.Il s’agit ici de trouver trois façons différentes d’écrire l’heure. Les élèves peuvent lire dans l’énoncé : trois heures moins le quart et quinze heures quinze.Les écritures attendues sont quatorze heures quarante-cinq et trois heures...
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Étudier un article de dictionnaire2ObjectifsDécouvrirAu pays des Touaregso Question a.
1 / 2 Découvrir Au pays des Touaregs •Question a.Laisser les enfants découvrir seuls le texte puis les articles de dictionnaire. Faire souligner, dans le texte, les mots définis par les articles. •Question b.Faire rappeler la signification des abréviations. •Opposer le mot nomadequi n’a qu’un sens (monosémique) au mot expédi- tionqui en possède deux (polysémique). Faire prendre conscience que la plupart des mots de la langue française possèdent plusieurs sens et que c’est le contex...
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Analyser les causes de la Révolution française2ObjectifsDécouvrirLes cahiers de doléanceso
1 / 2 Découvrir Les cahiers de doléances •Faire lire le texte à voix haute, afin de s’assurer de la bonne compréhension du vocabulaire et des phrases (apporter éventuellement des précisions à propos des impôts : la capitation était un impôt par tête, par personne ; la taille était un impôt direct payé par tous ceux qui n’appartenaient ni à la noblesse, ni au clergé, donc par tout le tiers état). •Préciser que dans toutes les paroisses (villages, quartiers des villes regroupés aut...
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Former une famille de mots2DécouvrirUn dimanche d'électionso Question a.
1 / 2 Découvrir Un dimanche d’élections •Question a. Faire découvrir le texte collectivement, le lire au moins deux fois. Montrer qu’il se décompose en deux éléments : un texte informatif et un récit d’enfant. Expliquer éventuellement les mots inconnus. Laisser ensuite les enfants exécuter seuls la consigne. Mettre en commun les réponses et faire justifier les choix. Rappeler la notion de famille de mots. Faire constater que le radical des trois mots relevés (élec-)n’a pas tout fait la même fo...
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Connaître les régions et les départementsde France2Découvrir22 régions en métropoleMatériel : Une carte murale de la France administrative.
1 / 2 Découvrir 22 régions en métropole Matériel : Une carte murale de la France administrative. •Question a. Faire localiser la région des élèves et en dessiner les contours au tableau, ainsi que ceux des départements qui la composent. Demander aux élèves de reproduire sur la carte les limites de leur département. •Question b. Elle permet de situer dans leur région quelques grandes métropoles françaises. Aller plus loin Des régions inégalement peuplées •Question a. L’objectif de...
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L'océan, une puissanceinexploitéePhare de Kéréon sur la côte du Finistère, France.
Le s oca ns recouvr entplus de70%de lasur face du globe. Toujour sen mouvement ,ils sont traverss pardenombreux courants dÕintensits variable s,de sur face oudeprofondeur. Lesmares rendent sensible cetteÒnergieÓ appelenergiecintique desmasses ocaniques. Si, depuis lahaute antiquit, lessocit shumaines ontappris ˆutiliser lÕner giedes fleuves etdes rivir es,ilnÕen apas tdemme aveclesocans. Les volutions mtorologiques rapides, laforce descour ants, lÕeffet corrosif de lÕe...
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tropicale sèche et humidesavane, steppe, forêtéquatorialegrande forêttropicale et désertiquesavane, steppe,
1 / 2 Aller plus loin •Exercice 1.Cette activité vise à familiariser les élèves avec les unités utilisées dans le domaine géographique. Amorcer l’exercice avant de laisser les élèves travailler seuls. Leur proposer éventuellement de vérifier la cohérence de leurs choix à l’aide d’encyclopédies ou de dictionnaires. Éléments de corrigé : 5 895 mètres (hauteur du Kilimandjaro) ; 6 671 km (longueur du Nil) ; 5,8 (enfants par femme : préci- ser qu’il s’agit du taux de fécondité, donc d’u...
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Utiliser les chiffres romains2ObjectifsDécouvrirRemontons le tempso Question a.
1 / 2 Découvrir Remontons le temps •Question a.Il s’agit de reprendre par écrit et individuellement les connaissances qui viennent d’être rappelées en activité préparatoire. Les élèves ne devraient donc pas connaître de difficultés particulières. Corriger collectivement la première question avant de passer à la seconde. •Question b.Les élèves complètent sans mal les treize premières cases du tableau. Recueillir les suggestions pour 15 et 19, puis faire remplir les autres cases. •Questi...
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Étudier différentes représentations de la Terre2Objectifso Mettre en relation le perfectionnement des cartes avec la découverte dumonde (en histoire).
1 / 2 Découvrir Un monde longtemps mal connu •Question a. Présenter le document et expliquer la difficulté du travail des cartographes de l’époque : réunir des informations rares, souvent fantaisistes, les recouper, les synthétiser avec plus ou moins de rigueur. Faire observer le document. Attirer l’attention sur la place centrale de la Méditerranée (au cœur des terres connues). Faire délimiter au crayon rouge les frontières de l’Afrique et interroger les élèves : Pourquo...