Catégorie : Divers
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mathématiques : écrir e un nombr e suivant les puiss anc es de 10Tu complètes par <, > ou =16 x 103.
mathématiques:écrireunnombresuivantlespuissancesde10 CM1 062 Tucomplètesparou= 16 x 10 3 ...... 256 x 10 3 150 x 10 4 ...... 15 x 10 5 44 x 10 5 ...... 4 400 x 10 3 771 x 10 6 ...... 7 701 x 10 5
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REPÉRER UN MOT DANS UNE LISTE CORRESPONDANT À UNE IMAGEEntoure le mot qui désigne l'animal.
REPÉRER UN MOT DANS UNE LISTE CORRESPONDANT À UNE IMAGE Entoure le mot qui désigne l’animal. 1.cache 2.vache 3.tache 4.manche 5.hache 1.chameau 2.château 3.chapeau 4.chat 5.chatouille 1.bien 2.chine 3.chêne 4.mien 5.chien 1.bouton 2.mouflon 3.mouton 4.mouron 5.croûton 1.chemise 2.cheval 3.chevreau 4.canal 5.sandale 1.lieu 2.lois 3.loin 4.lino 5.lion 1.cochon 2.bouchon 3.cocher 4.cruchon 5.couche 1.chapeau 2.château 3.champ 4.chameau 5.chalumeau 1.tigre 2.tige 3.bigre 4.cidre 5.tiède 1....
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Connaître les unités de mesure de masse2DécouvrirÀ chacun sa balanceo Question a.
1 / 2 Découvrir À chacun sa balance •Question a.Faire observer les types de balances, signaler qu’un pèse-personne peut mesurer des masses jusqu’à 150 kg, une balance de ménage, jusqu’à 2 kg et une bascule, jusqu’à 5 tonnes. •Question b.Cette question permet de vérifier si les élèves ont le sens des mesures utilisées quotidiennement dans leur environnement. Les laisser remplir le tableau, leur indiquer, les abréviations utilisées. Retenir Expliquer comment lire le tableau. Faire remarquer qu...
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Employer et conjuguer un verbeà l'indicatif présent2DécouvrirQui dit quoi ?
1 / 2 Découvrir Qui dit quoi ? •Questions a et b. Faire décrire les dessins puis faire lire les phrases. Faire remar- quer que le commentateur sportif vit en direct l’événement qu’il raconte, ce qui n’est pas le cas du professeur ou de l’élève qui ne parlent pas d’un événement ponctuel. Faire répondre aux deux questions. •Question c. La différence entre fait habituel et vérité générale peut être difficile à comprendre pour les élèves. Souligner l’importance du contexte : c’est tous l...
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Lire un récit policier (4) :étudier la progression du récit2DécouvrirL'évolution des personnagesMettre en évidence qu'entre le début et la fin du roman, beaucoup de choses ontchangé : les personnages ne sont plus tout à fait les mêmes, les rôles se sontparfois inversés.
1 / 2 Découvrir L’évolution des personnages Mettre en évidence qu’entre le début et la fin du roman, beaucoup de choses ont changé : les personnages ne sont plus tout à fait les mêmes, les rôles se sont parfois inversés. Surtout : ce que le lecteur tenait pour acquis a souvent été bouleversé (Clarissa n’est pas un traître, Krag n’est pas un serviteur dévoué). Montrer que c’est justement là que réside le suspense d’un roman policier. Faire commencer oralem...
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Connaître les unités de mesure de longueur2DécouvrirDe la maison à l'écoleo Question a.
1 / 2 Découvrir De la maison à l’école •Question a.Demander aux élèves de lire attentivement le texte. Les laisser ensuite répondre seuls à la première partie de la question. Les interroger ensuite sur le classement des unités de mesure : il se déduit du texte. •Question b.Écrire les abréviations des unités de mesure au tableau. Laisser ensuite les élèves placer ces abréviations dans le tableau de conversion. Pour la seconde partie de cette question, il est nécessaire de pr...
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REPÉRER UN MOT DANS UNE GRILLE1) Repère dans la grille les noms des légumes dessinés à droite du mots mêlés.
REPÉRER UN MOT DANS UNE GRILLE 1) Repère dans la grille les noms des légumes dessinés à droite du mots mêlés. P O M M E T O R A G E P B A N A N E A N M O P C N G N A R H A E R I O P 2) Repère dans la grille les noms d’instruments de musique écrits à gauche du mots mêlés. O G M A M T U P U A N E A G M I R O U M E A T A I G B T R A C N R O U A R A A O U L C E S P U R F GUITARE TAMBOUR FLUTE PIANO ORGUE MARACAS
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Construire le symétriqued'une figure par rapport à un axe2DécouvrirAu bord du canalo L'utilisation du papier calque sera privilégiée.
1 / 2 Découvrir Au bord du canal •L’utilisation du papier calque sera privilégiée. Toutefois, si un élève est capable de construire le symétrique de la figure en utilisant le fait que l’axe est perpen- diculaire et passe par le milieu du segment qui a pour extrémités un point et son symétrique, le laisser faire. Lui demander alors d’expliquer l’utilisation de l’équerre et du compas pour le report des longueurs. •Faire remarquer aux élèves que la figure et son symétrique forment une n...
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Ajouter et enleverDécouvrirLa partie de billeso Laisser les élèves observer et commenter la situation.
1 / 2 Découvrir La partie de billes •Laisser les élèves observer et commenter la situation. Faire lire la première bulle et demander aux élèves de chercher individuellement le nombre de billes de Matthieu à la fin de la journée. Corriger collectivement au tableau en notant les différentes propositions. •Procéder de même pour Élisa et Jérémie. Éléments de corrigé : Matthieu : 46 + 10 – 4 + 12 = 64 ; Élisa : 28 – 12 + 6 + 10 = 32 ; Jérémie : 31 + 15 – 8 – 3 = 35. S’entraîner •Ex...
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Utiliser le vocabulaire: point, ligne, droite2DécouvrirCoucher de soleil au bord de la mer !
1 / 2 Découvrir Coucher de soleil au bord de la mer ! •Faire observer le dessin qui aura été préalablement reproduit au tableau. Faire distinguer collectivement les différents éléments composant ce dessin et nom- mer leurs caractéristiques. •Faire réaliser individuellement les consignes aetb. Éléments de corrigé : Points : O, M, Z, S, U, N, L ; lignes courbes : a, b, c, k ; lignes droites : d, e, f, g, h, i, j. Retenir Commencer par faire commenter collectivement la figure : les élèves doi...
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Expliquer d'où vient l'eau du robinet2DécouvrirD'où vient l'eau du robinet ?
1 / 2 Découvrir D’où vient l’eau du robinet ? Laisser les élèves découvrir l’activité, puis faire une lecture collective. Vérifier que tout le vocabulaire est compris. •Question a.Éléments de corrigé : •Question b. Éléments de corrigé : À la différence du système , le système possède une station de traitement de l’eau. Celle-ci est nécessaire car l’eau des rivières n’est pas potable. Aller plus loin •Exercice 1.Éléments de corrigé : — Eaux potables : nappe phréatique, source. — Eaux non...
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Décrire et construire un cercle2DécouvrirUn ovale avec deux cercleso Faire observer la figure.
1 / 2 Découvrir Un ovale avec deux cercles •Faire observer la figure. Interroger ensuite les élèves sur l’ordre des étapes de construction : leur faire écrire le numéro d’ordre au fur et à mesure. •Les élèves pourront effectuer seuls la construction. Toutefois, en cas de difficulté, réaliser la figure au tableau et faire effectuer le tracé étape par étape. Éléments de corrigé : 1. Tracer la droite (xy). 2. Placer les points A et B. 3. Tracer les deux cercles de centre A et B. 4. Pla...
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Économiser l'énergie2DécouvrirDes ressources inépuisables ?
1 / 2 Découvrir Des ressources inépuisables ? •Question a.Expliquer que le gaz, le pétrole ou le charbon de bois sont dits éner- gies fossilescar ils proviennent de la décomposition de végétaux ou d’animaux anciens. Éléments de corrigé : 1. A – 2. A – 3. B – 4. A – 5. A – 6. A – 7. B. Faire comprendre aux élèves que toutes les énergies renouvelables dépendent plus ou moins directement du soleil ; c’est pour cela qu’elles seront renouvelables, tant que le soleil existera. Le vent provient de l...
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Connaître les compléments à la dizaineDécouvrirLa table du 10Matériel : le répertoire du 10 constitué pendant les activités préparatoires.
1 / 2 Découvrir La table du 10 Matériel : le répertoire du 10 constitué pendant les activités préparatoires. •Laisser les élèves découvrir la situation. Ils reconnaissent une table d’addition. Leur faire remarquer qu’il manque des données : si l’on connaît le nom de la ligne, il faut chercher le nom de la colonne et vice versa. On sait en revanche que toutes les sommes sont égales à 10, ce qui signifie que pour écrire le nom de la ligne ou de la colonne, il suffit de trouver le complément à...
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Reproduire une figureavec du papier calque2DécouvrirLa réserve d'or de PépitoMatériel : Feuilles blanches (format A4), feuilles de papier calque, règles, crayonsà papier à mine grasse (type B ou 2B).
1 / 2 Découvrir La réserve d’or de Pépito Matériel : Feuilles blanches (format A4), feuilles de papier calque, règles, crayons à papier à mine grasse (type B ou 2B). •Faire lire le texte d’introduction ; demander s’il est possible de trouver le trésor avec le contenu d’une seule bouteille. Faire justifier les réponses. •Faire réaliser individuellement les consignes aet b. Préciser que les morceaux du puzzle sont présentés dans le bon sens. Si des difficultés se présentent, faire...
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Reconnaître et construiredes droites perpendiculaires2DécouvrirSur la trace des perpendiculaireso Question a.
1 / 2 Découvrir Sur la trace des perpendiculaires •Question a. Faire lire la consigne, puis faire observer la figure. Les élèves doivent remarquer que l’angle droit D est déjà marqué dans le triangle DEJ. Les laisser tra- vailler individuellement, les inciter à vérifier leurs hypothèses avec leur équerre. Les angles droits sont faciles à découvrir mais il faut prolonger les segments pour trou- ver les autres perpendiculaires. Une correction au rétroprojecteur pourra être utile. •Question b. F...
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Passer d'une écriture fractionnaireà une écriture décimaleDécouvrirTrois couleurs pour un pavageo Question a.
1 / 2 Découvrir Trois couleurs pour un pavage •Question a.La stratégie à mettre en œuvre dans cette activité est double : les élèves doivent associer à chaque partie du pavage un nombre en écriture décimale puis chercher un encadrement de ce nombre décimal parmi ceux proposés. Éléments de corrigé : Il faut colorier en jaune : 6 / 100 (0,06) ; 60/1 000 (0,06) ; 73/1 000 (0,073) ; 92/1 000 (0,092) ; en bleu : 6/10 (0,6) ; 73 /100 (0,73) ; 811/1 000 (0,811) ; 92/100 (0,92) ; en rouge : 7...
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REPÉRER UN MOT CORRESPONDANT À UNE IMAGERepère le mot qui désigne le dessin.
chat - cheval - renard - gazelle - chien - chacal - lion - lapin - chat - chat - chameau - loup - biche - tortue - poule - chat - éléphant - vache - chat pomme - raisin - abricot - châtaigne - poire - pêche - poire - banane - ananas - kiwi - poire - orange - noi- sette - melon - poire - mandarine train - aviron - bateau - vélo - trottinette - fusée - héli- coptère - voilier - camion - avion - tramway - bus - avion - péniche - téléphérique - moto - avion armoire - table - tabouret - ta...
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Se déplacer sur un quadrillage2DécouvrirRetrouve l'île aux Treize Orso Faire lire l'introduction et observer la carte.
1 / 2 Découvrir Retrouve l’île aux Treize Ors •Faire lire l’introduction et observer la carte. Laisser les élèves comparer le message et le déplacement fléché. •Faire répondre individuellement aux questions a, b etc.Procéder à une cor- rection collective sur la carte préalablement reproduite au tableau en faisant justifier les réponses par quelques élèves. Éléments de corrigé : L’île aux Treize Ors se trouve en (E ; 4) ; le chemin le plus court de San José à Port Ugal est...