Catégorie : Divers
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DécouvrirL'arbre généalogiqueo Faire lire le texte de la fiche, en notant au tableau les prénoms des différentespersonnes citées.
1 / 2 Découvrir L’arbre généalogique •Faire lire le texte de la fiche, en notant au tableau les prénoms des différentes personnes citées. •Établir les liens de parenté entre les membres de cette famille en traçant des flèches : fils de…, mère de… •Faire compléter l’arbre généalogique avec les enfants, puis les parents, enfin les grands-parents. Rappeler à chaque niveau (parents, grands-parents) que la case de gauche est réservée à l’homme, celle de droite à la femme. Vérifier que les élèves pl...
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Ordonner les nombres de 0 à 199DécouvrirLe facteuro Laisser les élèves découvrir la situation et la commenter.
1 / 2 Découvrir Le facteur • Laisser les élèves découvrir la situation et la commenter. Leur faire lire la consigne ainsi que quelques adresses, s’assurer qu’ils ont compris qu’ils doivent ordonner les numéros de l’allée puis les laisser travailler individuellement. Remarque : cet exercice de classement est facile, mais l’organisation spatiale des enveloppes peut amener les élèves à oublier des nombres. Il est important de les faire réfléchir à une procédure pour éviter les om...
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© Infomedia communication CE 1 LE 25Lecture semaine 25 Lire un récit classique (5) Prénom Date Toute une nuit de lutte… Découvrir Ò [ Énorme, immobile, assis sur son train de derrière, il était là regardant la petite chèvre blanche et la dégustant par avance. Comme il savait bien qu’il la mangerait, le loup ne se pressait pas ; seulement, quand elle se retourna, il se mit à rire méchamment. « Ha ! ha ! la petite chèvre de M. Seguin » ; et il passa sa grosse langue rouge sur ses babines d’...
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Lire le plan d'une villeDécouvrirLa ville de RouenMatériel : un plan agrandi de Rouen pour la correction.
1 / 2 Découvrir La ville de Rouen Matériel : un plan agrandi de Rouen pour la correction. •Cette activité permet aux élèves de se familiariser avec un plan de la ville et d’y trouver des points de repère (lieux remarquables comme l'hôtel de ville, la cathédrale, l'office du tourisme, les parkings, les jardins…). •Situer la ville de Rouen sur une carte de France. Faire observer le plan. Demander aux élèves quelle est la fonction de chacun des lieux observés. •Faire lire la consigne...
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Reconnaître des situations dangereusesDécouvrirPrudence avec les grands !
1 / 2 © Infomedia communication Découvrir Prudence avec les grands ! •Laisser aux enfants le temps de découvrir les dessins et de comprendre les situations. •Travailler image par image : faire décrire chaque scène. Lire le texte du haut et rectifier, le cas échéant, l’interprétation de l’image. •Lire les propositions de réponses. Expliquer la consigne aux enfants. Faire répondre individuellement. •Effectuer un bilan des réponses : totaliser le nombre de , , pour...
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Voyager à travers le temps (6) :Louis XIVDécouvrirLe Roi SoleilMatériel : une photocopie agrandie du portrait ou une copie du tableau deH.
1 / 2 Découvrir Le Roi Soleil Matériel : une photocopie agrandie du portrait ou une copie du tableau de H. Rigaud. •Faire commenter et décrire le dessin par les élèves en leur demandant de nommer les objets qu’ils connaissent. •Expliquer aux élèves que certains objets symbolisent la monarchie : le sceptre, la couronne, les fleurs de lys, la croix du Saint-Esprit. D’autres objets servent à montrer la richesse et le pouvoir du roi : perruque, bas de soie, souliers à talon....
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Écouter le rythme d'un poèmeDécouvrirL'âge de raisono Dire puis faire lire plusieurs fois le poème de Georges Jean.
1 / 2 Découvrir L’âge de raison •Dire puis faire lire plusieurs fois le poème de Georges Jean. Faire expliquer l’expression âge de raison. •Faire répertorier les mots de registre familier : chouette, basket, blue-jean, Ticheurte, coole (signaler l’orthographe fantaisiste de ces deux derniers mots). •Faire remarquer que le poème n’est pas découpé en strophes, mais que la plu- part des vers riment deux à deux. Faire relever les rimes. •Faire répondre aux questions. Faire barrer la de...
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Ordonner les nombres de 0 à 69DécouvrirLe jeu de fléchetteso Laisser les élèves découvrir la situation, puis les questionner.
1 / 2 Découvrir Le jeu de fléchettes • Laisser les élèves découvrir la situation, puis les questionner. Faire lire la consigne à voix haute. Expliquer qu’il s’agit de produire des écritures additives puis de comparer les résultats de tous les joueurs pour les classer du perdant au gagnant. • Copier les écritures additives au tableau. Inciter les élèves à chercher toutes les écritures possibles. Pour la cible de Mathis, par exemple : 10 + 10 + 10 + 10 + 5 + 5 + 3 = 53 ; 10 + 10 +...
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La ficheComparer différentes représentationsde la TerreDécouvrirLe globe, les planisphèresMatériel : des globes terrestres.
1 / 2 Découvrir Le globe, les planisphères Matériel : des globes terrestres. •Faire observer les représentations de la Terre en commençant par les repré- sentations circulaires qui sont les plus exactes mais qui ne permettent pas d’avoir une vue d’ensemble du monde. Passer aux planisphères, en prenant de nouveau le Groenland comme point de comparaison (on peut le faire colorier de la même couleur sur toutes les cartes pour mieux mettre en évidence les différences). •Les élèves,...
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Découvrir la Conventionrelative aux droits de l'enfant2DécouvrirQuels sont tes droits ?
1 / 2 Découvrir Quels sont tes droits ? •Faire observer les illustrations et faire lire les textes correspondants. Faire expliquer chaque texte par les élèves : De quel droit s’agit-il ? Faire trouver des exemples de la vie quotidienne illustrant ces droits. •Travailler ensuite sur le rapport entre texte et image. Faire décrire chaque illustration : Que représente-t-elle ? En quoi illustre-t-elle le droit dont il est question ? Attirer l’attention, par exemple,...
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Tout a commencéavec le SoleilÉruptions à la surface du SoleilLe Soleilest à la fois une réalité astrophysiquefondamentale et à l'origine des ressources énergétiques terrestres.
Le Solei l estˆla fois une ralit astrophysique fondamentale etˆlÕorigine desressour cesnergtiques terrestres.Ilfait pour celalÕobjetdÕun immense tr avail culturel, scientifiqueettechnologique. Le dveloppement humainsÕorganise autourdelÕextraction indirectede lÕnergiesolair eabsorbe ettransf orme parlesdiffrentes espces vivantes, parlebiais deprocessus biologiques etgologiques complexes. Lesdiffr ente ssocit shumaine sont unrapport complexe auxdiffrentes sour cesetfor mes...
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SciencesÉléments de corrigé :Étudier les muscles et le mouvementPrise de
1 / 2 Éléments de corrigé : Aller plus loin Matériel : Par groupe d’élèves, une feuille de carton épais, 3 attaches parisiennes, 4 longs élastiques, des ciseaux, une agrafeuse. Cette activité permet de faire découvrir les points d’attache des muscles (que repré- sentent les élastiques) et de visualiser leurs tensions. Répartir les élèves en petits groupes et leur faire réaliser la maquette. Démontrer par expérimentation que certains mouvements sont impossibles à exécuter pour l’homme (re...
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La fiche2DécouvrirYakari reçoit la visite du grand aigleo Faire lire le texte à voix haute par quatre élèves différents (Yakari, l'aigle, lajeune Indienne, le cheval).
1 / 2 Découvrir Yakari reçoit la visite du grand aigle •Faire lire le texte à voix haute par quatre élèves différents (Yakari, l’aigle, la jeune Indienne, le cheval). •La recherche sera menée de préférence collectivement. Faire identifier les sujets et, parmi ceux-ci, les pronoms personnels. Analyser les pronoms personnels : faire dire dans chaque cas qui parle et à qui, de qui ; suggérer aux élèves de s’aider des dessins. Éléments de corrigé : Il y a huit pronoms personnels sujets à...
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Distinguer le sens propre du sens figuré2DécouvrirUn peu d'humour !
1 / 2 Découvrir Un peu d’humour ! •Laisser les élèves découvrir seuls le dialogue dans la vignette et les différentes citations. Recueillir les réactions. Quel effet produisent ces citations ? Pourquoi ? •Faire mettre en évidence, en s’appuyant sur l’un des exemples, que l’auteur joue sur le double sens d’un mot. Faire souligner ce mot puis faire retrouver, avec l’aide du dictionnaire, ce double sens. •Demander alors aux élèves de poursuivre le travail par équipes de deux. Éléments de corrigé...
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Comprendre les notions de libertéd'opinion et d'expression : la presseObjectifsDécouvrirDes médias pour s'informero Souligner la distinction entre quotidien et hebdomadaire.
1 / 2 Découvrir Des médias pour s’informer •Souligner la distinction entre quotidien et hebdomadaire. Évoquer la presse men- suelle. Faire citer des titres aux élèves. • Question a.Faire lire les deux tableaux. Préciser quelles sont les différences entre les deux types de presse (nationale et régionale) : différences au niveau des infor- mations traitées (locales, nationales et internationales), différence dans la distri- bution (surtout par abonnements et portage pour les quotidiens régionau...
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Décomposer un nombre entier2DécouvrirLes pays de l'Union européenneo Cette activité évoque les 15 pays signataires du traité de Maastricht (l'Autriche,la Finlande et la Suède ont rallié l'Union européenne en 1995).
1 / 2 Découvrir Les pays de l’Union européenne •Cette activité évoque les 15 pays signataires du traité de Maastricht (l’Autriche, la Finlande et la Suède ont rallié l’Union européenne en 1995). Les superficies de ces pays ont été arrondies à la centaine ou à la cinquantaine la plus proche. •Pour douze des pays, une décomposition est donnée, il s’agit donc de retrouver le nombre qui lui correspond. Insister sur la nécessité d’écrire les nombres en intercalant un espace entre la classe des mil...
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Découvrir les angles2DécouvrirUne voiture bien « angle-aise » !
1 / 2 Découvrir Une voiture bien « angle-aise » ! Sur le dessin, faire repérer et nommer les angles. Faire réaliser individuellement les consignes aet b, puis procéder à une correction collective en positionnant le calque de l’angle ^c, puis le calque de l’angle droit sur les angles de la voiture (un rétroprojecteur peut être utile). Corrigé : a.Les angles ^c et ^d sont égaux. b.Groupe 1 : , ^b, ê, ^f ; Groupe 2 : ^h, ^k Groupe 3 : ^g,î, ^j, ^l. Retenir Conseiller aux élèves...
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Démonter, fabriquer un ventilateur2DécouvrirDe l'air, de l'air !
1 / 2 Découvrir De l’air, de l’air ! Après une lecture individuelle puis collective du texte d’introduction et de l’acti- vité, demander à un élève de reformuler la consigne. Faire ensuite remplir le tableau. Éléments de corrigé : Aller plus loin Fabrique ton propre ventilateur ! •Faire fabriquer le ventilateur selon les consignes, puis demander aux élèves d’in- verser les fils sur la pile ou sur le moteur et de commenter leur observation (l’hélice tourne dans l’autre sens ca...
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Déplacer, agrandir, réduire une figure2DécouvrirPépito dans tous ses états !
1 / 2 Découvrir Pépito dans tous ses états ! •Question a.Faire lire le texte de présentation. Faire commenter les dessins, amener les enfants à constater que les quadrillages des quatre photographies possèdent le même nombre de lignes et de colonnes. Laisser les élèves travailler seuls ; si certains éprouvent des difficultés, leur faire compter les cases ou deman- der aux élèves qui réussissent de leur expliquer leur méthode. Procéder à la cor- rection puis interroger les é...
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Étudier la reproduction asexuéed'une plante2DécouvrirSe multiplier encore et encore !
1 / 2 Découvrir Se multiplier encore et encore ! •Question a. Laisser les élèves découvrir l’activité en leur donnant éventuellement un exemple pour chaque dessin (fraisier – misère – narcisse / jonquille – forsythia – muguet – cerisier – pomme de terre). Faire ensuite réaliser la consigne. Éléments de corrigé : Les descriptions peuvent être celles de l’activité Retenir. •Question b.Il s’agit de distinguer les reproductions asexuées naturelles de celles impliquant l’intervent...