Catégorie : Divers
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La ficheDécouvrir des milieux lointainsDécouvrirDes villages du bout du monde...Faire observer les paysages dessinés.
1 / 2 © Infomedia communication Faire observer les paysages dessinés. Reprendre le mot villages(dans le titre) et le faire justifier (habitations permanentes qui sont regroupées). Faire rapprocher les villages représentés de ceux qu’on rencontre en France. • Lire les différentes propositions. Laisser les enfants en discu- ter collectivement et faire justifier les réponses (même si les enfants ne connais- sent pas le mot pirogue, i...
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Réduire des écritures additivesDécouvrirLa partie de carteso Consigne a.
1 / 2 Découvrir La partie de cartes •Consigne a. Faire observer les cartes et dire le nombre de points que porte cha- cune. Poser des questions du type : comment Paul s’y est-il pris pour compter ses points ?Reproduire le schéma au tableau et comparer les différentes explica- tions proposées. Selon les possibilités des enfants, réaliser ensuite l’exercice par écrit collectivement ou les laisser travailler seuls. •Consigne b.Laisser un temps de recherche, écouter les explications possi...
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Connaître les règles de sécurité à l'écoleDécouvrirDanger !
1 / 2 © Infomedia communication Découvrir Danger ! Cour d’école ! • Consigne a. Faire observer le dessin et faire remarquer les points communs entre les locaux dessinés et ceux de l’école. Faire commenter la scène puis faire désigner les comportements dangereux. Demander aux enfants de repérer quand c’est la sécurité personnelle ou celle des autres qui est en jeu. • Consigne b. Faire indiquer les comportements qui respectent les règles de sé- curité et mettre en valeur la notion d...
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DécouvrirLe château fort du Moyen ÂgeReprendre une photographie de château médiéval présentée lors de l'activité préparatoire et la décrire en utilisant le vocabulaire approprié (tour, remparts, fossés, donjon, pont-levis).
1 / 2 Découvrir Le château fort du Moyen Âge Reprendre une photographie de château médiéval présentée lors de l’activité pré- paratoire et la décrire en utilisant le vocabulaire approprié (tour, remparts, fos- sés, donjon, pont-levis). Passer au dessin de la fiche. Expliquer le rôle des meur- trières, qui permettaient de viser ou de surveiller ses adversaires tout en étant protégé, du pont-levis qui s’abaissait au-dessus des fossés mais que l’on remon- tait en cas de danger ou d’agression. Al...
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Voyager à travers le temps (3) :CharlemagneDécouvrir1.
1 / 2 Découvrir 1. La généalogie de Charlemagne •Préciser tout d’abord qu’il s’agit d’une généalogie simplifiée où ne figurent que le père et le fils de Charlemagne (son prédécesseur sur le trône et son suc- cesseur). On peut introduire la notion de dynastie puisque, comme Clovis et les Mérovingiens, Charlemagne et la dynastie carolingienne perpétuent la tradition dynastique et le règne de père en fils. •Faire compléter les cases de la généalogie puis corriger au tableau et vérifier l’orthog...
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Lire et écrire les nombres de 10 à 199DécouvrirLe labynombreo Laisser les élèves découvrir la situation.
1 / 2 Découvrir Le labynombre •Laisser les élèves découvrir la situation. Faire lire le titre ; le terme labynombre évoquera peut-être aux élèves l’idée de labyrinthe. Expliquer le terme (laby- rinthe des nombres). •Faire lire la consigne, le nombre inscrit dans la case départ et le nombre ins- crit dans la case arrivée. S’assurer que les élèves ont compris ce qu’ils doivent faire (les déplacements se font d’une case à une case adjacente, on traverse par un côté mais jamais par un s...
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Construire un tableau à double entréeDécouvrir1.
1 / 2 Découvrir 1. À l’école des marronniers Faire observer puis raconter la situation. Demander aux élèves de remplir les en-têtes des colonnes et des lignes. Faire justifier la ligne Total: on y écrit le nombre total d’enfants de l’école qui ont déjeuné à la cantine chaque jour. Il va falloir le calculer. Éléments de corrigé : 2. À la buvette Faire observer puis raconter la situation. Faire analyser les informations données par le serveur : matin/après-midi ; c...
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Lire un récit classique (1)DécouvrirLa septième chèvre de M.
1 / 2 Découvrir La septième chèvre de M. Seguin •Faire lire le texte silencieusement. •Faire expliquer ou expliquer une barbiche : une petite barbe qu’on ne laisse pousser qu’au menton ; une houppelande : un long manteau très ample, à larges manches ; une écuelle : une assiette large et creuse, sans rebord ; un clos : un ter- rain cultivé, un pré, fermé par une haie d’arbres ou d’arbustes, des murs ou des fossés ; des aubépines : des arbustes à fleurs blanches ou roses, très odoran...
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Grouper par dizainesDécouvrirLes billeso Laisser les enfants observer la situation et la commenter.
1 / 2 Découvrir Les billes •Laisser les enfants observer la situation et la commenter. Il s’agit de dénom- brer des collections de billes en désordre puis de traduire les différentes situa- tions en utilisant les dizaines et les unités. •Inciter les élèves à entourer les billes par paquets de dix. Quand le travail est terminé, les interroger sur les stratégies qu’ils ont utilisées : on peut compter de 10 en 10 (dix, vingt, trente, quarante et huit, quarante-huit), on peut compter les 10 (quat...
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Connaître quelques services publicsDécouvrirDes services variéso Vérifier que tous les élèves reconnaissent dans les documents proposés sur lafiche ceux qu'ils ont vus lors de l'activité préparatoire.
1 / 2 © Infomedia communication Découvrir Des services variés •Vérifier que tous les élèves reconnaissent dans les documents proposés sur la fiche ceux qu’ils ont vus lors de l’activité préparatoire. Leur demander d’énu- mérer les ressemblances et éventuellement les différences. •Faire lire chaque nom ou sigle (expliciter les sigles) et demander aux élèves de rappeler l’activité propre de chacun. •Expliquer que ces services publics sont destinés à l’ensemble de la popula- tion se trouvant sur...
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La ficheÉtudier un paysage urbainLe centre-villeo En utilisant la typologie mise au point lors de l'activité préparatoire, faire retrouver les différents types de constructions ainsi que les fonctions des bâtiments.
1 / 2 3 Le centre-ville ! " # Aller plus loin Exercice 1.$ ...
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Comparer deux documentsd'époques différentes (1)DécouvrirDes peintures rupestresInformations : cette peinture rupestre provient de la grotte de Lascaux (salle dela Rotonde).
1 / 2 3 Découvrir Des peintures rupestres Informations : cette peinture rupestre provient de la grotte de Lascaux (salle de la Rotonde). Elle a été réalisée il y a 13 000 ans, à l’aide de pierres, de morceaux de bois brûlé et de plantes, en ocre, marron et noir. Elle représente des cerfs, des chevaux et des aurochs dont on ne voit que la tête (les cerfs sont en ocre, les aurochs et les chevaux en brun et noir). • Définir le terme rupestre(peint ou gravé dans la pierre). Expliq...
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Lire et écrire les nombres de 0 à 99DécouvrirLes collectionneurso Laisser les élèves découvrir et commenter la situation, puis leur faire lire laconsigne et leur demander comment ils vont dénombrer les timbres.
1 / 2 Découvrir Les collectionneurs • Laisser les élèves découvrir et commenter la situation, puis leur faire lire la consigne et leur demander comment ils vont dénombrer les timbres. Faire remarquer que ceux-ci sont organisés sur les pages des albums de telle manière que l’on peut les dénombrer rapidement, sans les compter un à un (une page pleine contient 20 timbres). •Expliquer aux élèves qu’ils doivent noter les écritures additives qui leur permettront de totaliser les timbres...
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Lecture semaine 16PrénomLire une saynèteDateIl était une fois..."ENFANT 1 : Il pleut.
5 10 15 20 25 © Infomedia communication CE 1 LE 16Lecture semaine 16 Lire une saynète Il était une fois… Ò ENFANT 1 : Il pleut. On ne peut pas aller jouer dehors. Qu’est-ce qu’on pourrait faire ? E NFANT 2 : Si on se racontait des histoires ? E NFANT 3 : C’est pas drôle, on les connaît toutes ! E NFANT 2 : On n’a qu’à les changer un peu... E NFANT 1 : On peut essayer. Qui est-ce qui commence ? E NFANT 2 : Moi ! Il était une fois une petite fille qui s’appelait le Petit Chaperon Rouge...
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Se présenter, présenter les autresDécouvrirQui suis-je ?
1 / 2 Découvrir Qui suis-je ? Matériel : quelques miroirs. •Question a.Faire lire et remplir le questionnaire pas à pas, en s’assurant que chaque question a bien été comprise. Corriger collectivement les réponses aux questions générales (les troisième et quatrième questions) puis individuellement le reste pendant l’activité de dessin. •Question b.Demander aux élèves de se dessiner en s’aidant d’un miroir. Chacun peut aussi dessiner son voisin (en échangeant les feuilles), mais les él...
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Respecter les règles de viedans la classeDécouvrirAutorisé ou interdit ?
1 / 2 © Infomedia communication Découvrir Autorisé ou interdit ? • Consigne a. Faire observer et décrire le dessin. S’arrêter sur les éléments qui cor- respondent plus particulièrement aux problèmes rencontrés dans la classe. Rapprocher ces situations des règles du Règlement intérieur. Lire la consigne et la faire exécuter. Éléments de corrigé : les élèves doivent barrer l’enfant qui joue, celui qui ouvre la porte, celui qui est debout désœuvré, les deux enfants qui bavardent. • Con...
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Voyager à travers le temps (1) :VercingétorixDécouvrirLes Gaulois contre les
1 / 2 Découvrir Les Gaulois contre les Romains •Lors de la lecture collective du texte encadré, expliquer le vocabu- laire : Gaulois (habitants de la Gaule, ancien nom de la France), Romains (habi- tants de l’Empire romain, ancien nom de l’Italie, qui dominait alors une gran- de partie de l’Europe), Gergovie et Alésia (noms de villes fortifiées gauloises, que l’on peut situer sur la carte de l’exercice 1), envahir (entrer dans un pays par la force). •Demander ensuite aux élève...
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Lire un tableau à double entréeDécouvrir1.
1 / 2 Découvrir 1. Les clowns Cette activité permet de vérifier que les notions de colonne, ligne et tableau à double entrée sont bien acquises. 2. À chacun ses vêtements •Faire remarquer que toutes les cases du tableau ne sont pas remplies : par exemple, aucun enfant ne porte de pantalon rouge. •Énoncer à toute la classe ce que porte Sophie puis faire réaliser l’exercice indi- viduellement. Éléments de corrigé : – Sophie porte une robe rouge, des chaussettes blanches et d...
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Progresser sur la droite numériqueDécouvrirLa ligne des nombreso Laisser les élèves découvrir la situation.
1 / 2 Découvrir La ligne des nombres •Laisser les élèves découvrir la situation. Pendant ce temps, la reproduire au tableau. •Demander à un élève de lire la consigne à voix haute et à un autre de venir placer le premier nombre (9) au tableau. Quelle que soit la réponse de l’élève, lui demander de la justifier, en cherchant à obtenir une formulation du type : il faut placer le nombre entre 3 et 11 parce que 9 est plus grand que 3 et plus petit que 11. Avant 11, il y a 10, alors on place 9 just...
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La ficheÉtudier un paysage de bord de merDécouvrirLe long du littoralo Faire décrire le paysage en utilisant des termes précis caractérisant chaque partie du paysage.
1 / 2 Découvrir Le long du littoral •Faire décrire le paysage en utilisant des termes précis caractérisant chaque par- tie du paysage. •Faire écrire les noms des lieux fléchés. •Noter sur l’ardoise les éléments naturels (rochers, sable, falaise, île) et les élé- ments ajoutés par l’homme (port, phare, bateaux), en effectuant les mêmes dis- tinctions que pendant l’activité préparatoire. • Matérialiser l’observation et la recherche par un coloriage en fonction des consignes. Aller p...