Catégorie : Divers
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Ordonner les nombres de 0 à 20DécouvrirLa bande numériqueo Faire observer le schéma : le rapprocher du « serpent des nombres » présenté aux fiches NU06 et NU12.
1 / 2 Découvrir La bande numérique •Faire observer le schéma : le rapprocher du « serpent des nombres » présen- té aux fiches NU06 et NU12. •Reproduire la bande au tableau. Écrire des nombres en lettres, faire désigner leur écriture chiffrée sur la bande. •Écrire des nombres sous forme de sommes dont l’un des termes est 10. Faire montrer ces nombres sur la bande. •Laisser répondre aux différentes consignes après les avoir lues. Pour les nombres compris entre, faire désigner ceu...
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Comprendre le sens de : à gauche de,à droite deDécouvrirDe retour à la maisono Faire mimer la situation en classe : une fillette joue le rôle d'Anaïs, une autrese place à sa droite ou à sa gauche, les autres enfants doivent lui attribuer le prénom qui convient.
1 / 2 © Infomedia communication Découvrir De retour à la maison •Faire mimer la situation en classe : une fillette joue le rôle d’Anaïs, une autre se place à sa droite ou à sa gauche, les autres enfants doivent lui attribuer le pré- nom qui convient. Faire mimer de la même façon les déplacements en plaçant de grandes étiquettes pour indiquer les noms de rue. Refaire le même travail avec plusieurs groupes d’enfants. •Lire les consignes et faire écrire les réponses au fur et à mesure. Aider le...
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Reconnaître les marques du passédans une villeDécouvrirEn sortant de l'écoleo Faire observer les deux photos.
1 / 2 Découvrir En sortant de l’école •Faire observer les deux photos. Faire repérer qu’il s’agit du même endroit et faire préciser ce qui permet de l’affirmer. •Faire décrire les deux scènes. Faire repérer sur chaque photo la grille de l’éco- le (inchangée). Insister sur certains aspects : l’habillement des enfants et leur atti- tude ; les moyens de transport (faire justifier la présence de l’agent sur la seconde photo); la voirie, etc. •Lire les propositions et laisser les enfants répondre....
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Chercher des informationssur une image (2)DécouvrirLe village indieno Faire décrire l'ensemble du dessin par les enfants, les interroger pour évaluerleur compréhension de la situation.
1 / 2 Découvrir Le village indien •Faire décrire l’ensemble du dessin par les enfants, les interroger pour évaluer leur compréhension de la situation. •Lire la consigne. Expliquer qu’on attend plusieurs types de réponse : un nombre ou bien les mots ouiou non. •Lire les questions une à une et attendre les réponses. •Pour l’affirmation concernant les guerriers, accepter et discuter des réponses orales. L’affirmation les hommes sont absents du village doit susciter une répon- se en deu...
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Utiliser pièces et billetsDécouvrirQuelle fortune !
1 / 2 © Infomedia communication Découvrir Quelle fortune ! •Consignes a et b.Évoquer la situation : le frère de Martin collectionne pièces et billets, il possède, pour l’instant, un exemplaire de chaque pièce (de 1 à 20 F) et deux billets. Faire observer les pièces dont la valeur est indiquée, puis le des- sin des autres pièces (faire reconnaître l’octogone de la pièce de 2 F et le double cercle de la pièce de 10 F. Les enfants en déduiront facilement la valeur de la der- nière pièce.). Faire...
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Remarque : ces jeux, donnés à titre indicatif, sont faciles à représenter de retourRepérer des frontières,distinguer intérieur et extérieuren classe.
1 / 2 © Infomedia communication Remarque : ces jeux, donnés à titre indicatif, sont faciles à représenter de retour en classe. Découvrir •Consigne a.Faire lire la consigne ; au besoin, reproduire le graphisme au tableau et commencer l’exercice. •Consigne b.S’assurer de la compréhension de la consigne en donnant des exemples au tableau. Faire utiliser des feutres de couleurs différentes pour un effet décoratif. Remarque : ces motifs peuvent être agrandis et utilisés lor...
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Connaître sa propre histoireDécouvrirMa carte d'identitéConseil : faire compléter, si possible, la carte d'identité par les parents.
1 / 2 Découvrir Ma carte d’identité Conseil : faire compléter, si possible, la carte d’identité par les parents. Sinon, écrire soi-même les informations nécessaires sur la carte d’identité de chacun. La faire compléter par une photo. •Consigne a.Lire les questions, laisser les enfants y répondre seuls, ou avec l’aide de l’enseignant, selon leur niveau de lecture. •Consigne b.Lire les phrases et les questions et s’assurer que les enfants les ont bien comprises. Écrire au tableau les prénoms...
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s Afficher les 14 étiquettes au tableau (avec des aimants) en deux colonnes etReconnaître des motsdans différentes écrituresdans l'ordre.
1 / 2 Afficher les 14 étiquettes au tableau (avec des aimants) en deux colonnes et dans l’ordre. Montrer tantôt une écriture, tantôt une autre, et faire relire les noms des jours par les enfants dans l’ordre et dans le désordre. Découvrir Lundi, mardi, mercredi… Matériel : texte de la comptine copié au tableau en majuscules d’imprimerie. Consigne a. Avant de présenter l’exercice, faire relire la comptine reproduite sur la fiche en majuscules d’imprimerie. Faire explique...
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Chercher des informationssur une image (1)DécouvrirAux sports d'hivero Faire observer
1 / 2 Découvrir Aux sports d’hiver •Faire observer librement le dessin pendant quelques minutes puis faire décrire la situation ; laisser les enfants évoquer leurs souvenirs personnels et préciser, le cas échéant, les détails qui les ont intéressés. •Vérifier que chacun dispose des crayons de couleur nécessaires. •Donner les consignes l’une après l’autre. Laisser aux enfants le temps de répondre et procéder à la correction avant de passer à la consigne suivante. S’entraîner •Cons...
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Se repérer dans la journéeDécouvrirLa journée de Martino Il s'agit d'un exercice de classement chronologique.
1 / 2 © Infomedia communication Découvrir La journée de Martin •Il s’agit d’un exercice de classement chronologique. Faire décrire les images pour éviter les erreurs d’interprétation : Martin est sur le chemin de l’école, Martin prend son petit déjeuner, Martin est en train de dîner, Martin goûte en regardant la télévision, Martin est à l’école, Martin se lave les dents. •Laisser un temps de recherche. Faire ensuite une correction collective pour montrer qu’il y a plusieurs solutions (Martin...
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Écriture semaine 20Écrire les majusculesS'entraîner1PrénomH, I, J, KDateEntoure chaque lettre d'une couleur différente.
© Infomedia communication Entoure chaque lettre d’une couleur différente. Copie les lettres et les mots suivants. Recopie la phrase en utilisant l’écriture cursive. 3 2 1 CP ET 20Écriture semaine 20 Écrire les majuscules H , I, J , K Prénom Date S’entraîner Il m’a dit bonjour.
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Fabriquer un jeu électriqueDécouvrirLe jeu des pairesCe travail doit être effectué en petits groupes avec le maître.
1 / 2 Découvrir Le jeu des paires Ce travail doit être effectué en petits groupes avec le maître. •Consigne a.Lire la liste du matériel nécessaire. Prévoir une table où ce maté- riel pourra être disposé. On peut envisager d’introduire des objets « parasites » comme une pile ronde ou des fils non conducteurs. Faire prendre le matériel par chaque groupe. Faire comparer oralement la liste et le matériel choisi pour véri- fier que les enfants ont bien ce qu’il leur faut. •Consigne b.Faire observe...
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Poser des questionsDécouvrirLe parkingo Consigne a.
1 / 2 Découvrir Le parking •Consigne a.Demander à plusieurs élèves de lire le texte et les questions posées. Expliquer le terme données(ce sont les informations qu’on nous donne) puis faire exécuter la consigne. •Consigne b.Demander de poser les questions oralement. Les questions atten- dues sont : combien y a-t-il de voitures au deuxième étage ? Combien y a-t-il de voi- tures en tout ?Écarter les questions inutiles (celles dont la réponse se lit dans l’énon- cé) ou les questions auxquelles on...
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Ordonner les nombres de 0 à 30DécouvrirLe photographe à l'écoleFaire décrire la situation.
1 / 2 Découvrir Le photographe à l’école Faire décrire la situation. Lire les légendes et les consignes. Écrire au tableau les noms des classes (sans ordre) de façon que les enfants les reconnaissent. Corriger la partie a. avant de passer à la partie b. Retenir Faire reconnaître la bande numérique, la faire compléter oralement avant que les enfants n’écrivent. Vérifier qu’il n’y a pas d’erreur dans le sens de l’écriture (on a volontairement fait tourner la bande…). S’entraîner...
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DécouvrirLa légende des Rois magess Laisser aux enfants un temps d'exploration assez long.
1 / 2 Découvrir La légende des Rois mages Laisser aux enfants un temps d’exploration assez long. Faire désigner le titre, le reproduire au tableau et le lire. Faire raconter l’histoire par les enfants qui en sont capables, les amener à poser des questions sur les mots inconnus (notamment, Mésopotamieet ziggourats). Pour le mot ziggourats, faire chercher sa signification dans le texte. Poser des questions précises sur le texte : que regardaient les rois ? Comment les appelait-on ? Comm...
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Distinguer les différentsplans d'une photoDécouvrirUne carte postale de la montagneo Faire observer le paysage et nommer ses différents éléments (sapin, piste deski, premier village, deuxième village, forêt de sapins, montagne enneigée).
1 / 2 © Infomedia communication Découvrir Une carte postale de la montagne •Faire observer le paysage et nommer ses différents éléments (sapin, piste de ski, premier village, deuxième village, forêt de sapins, montagne enneigée). Faire dire ce qui paraît le plus près (sapin) et ce qui semble le plus loin (montagne enneigée). •Lire la consigne et laisser les enfants y répondre. Donner une correction et la justifier. Retenir Lire les phrases. Faire comparer le dessin à la photo...
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Remettre les étapes d'une vie dans l'ordreDécouvrirL'album de photos de la grand-mère de Martino Faire observer et décrire chaque dessin.
1 / 2 Découvrir L’album de photos de la grand-mère de Martin •Faire observer et décrire chaque dessin. Exposer la situation aux enfants et leur expliquer qu’il s’agit de la même personne. Leur demander comment c’est possible. •Faire établir le classement à l’oral avant de faire écrire les réponses. On peut aussi laisser les enfants chercher seuls les réponses et faire écrire les numéros au crayon. Dans les deux cas, faire justifier les réponses des enfants ; faire alors uti- liser systématiqu...
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Connaître son corps (2)DécouvrirLa visite médicaleo Faire dresser la liste des examens pratiqués lors de la visite médicale (mesuredu poids, de la taille, du rythme cardiaque et respiratoire, prise de tension).
1 / 2 © Infomedia communication Découvrir La visite médicale •Faire dresser la liste des examens pratiqués lors de la visite médicale (mesure du poids, de la taille, du rythme cardiaque et respiratoire, prise de tension). Expliquer la raison de chaque examen avec l’aide des enfants. Insister sur l’idée de prévention. Informations : la mesure du poids et de la taille permet de contrôler la croissance ; l’auscultation au stéthoscope, la régularité du rythme respiratoire. En prenan...
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Découvrir la centaineDécouvrirMiam, des fraises !
1 / 2 Découvrir Miam, des fraises ! •Faire observer l’illustration puis lire le texte. Faire compléter la première éga- lité et écrire le nombre de dizaines. •Rappeler le jeu du « banquier » puis faire compléter le tableau. Expliquer que l’on doit remplir une nouvelle colonne : la colonne des centaines. •Interroger les enfants : qui sait écrire le nombre de fraisiers ? Faire écrire le nombre 100 en chiffres et en lettres dans la phrase : Il a fraisiers. Écrire en même temps cette phrase au t...
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Reconnaître les pièces de monnaie (2)DécouvrirIl faut apporter 10 F pour la piscine...o Consigne a.
1 / 2 © Infomedia communication Découvrir Il faut apporter 10 F pour la piscine… •Consigne a.Faire observer les reproductions des pièces. Faire dire la valeur des différentes pièces. •Consigne b.Rappeler les manipulations précédentes afin que les enfants com- prennent qu’il peut y avoir équivalence entre des collections différentes. •Présenter le « problème » : chaque enfant a besoin de 10 F pour la piscine, il s’agit de trouver les pièces qui manquent de façon que chaque enfant ait 10 F. •...