Catégorie : Divers
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Construire un calendrier de l'AventDécouvrirNotre calendrier préféréFaire observer le dessin de la fiche.
1 / 2 Découvrir Notre calendrier préféré Faire observer le dessin de la fiche. Le faire identifier comme calendrier de l’Avent, par comparaison avec ceux déjà vus. Lire les questions. Faire donner les réponses oralement et les faire justifier par le dessin. Les faire écrire ensuite. Retenir Lire les phrases à compléter. Faire donner les réponses oralement puis les faire écrire par les enfants. Aller plus loin •Photocopier, si possible, la fiche directement sur du bristol ou de...
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Résoudre un problèmeavec une étape intermédiaireDécouvrirUne bibliothèque bien remplieo Consigne a.
1 / 2 Découvrir Une bibliothèque bien remplie •Consigne a.Lire l’énoncé et faire expliquer la situation. Amener les enfants à remarquer qu’ils ne peuvent pas répondre d’emblée à la question. Utiliser les réponses hâtives (même exactes) pour faire admettre qu’on a d’abord effectué une opération non écrite. Faire énoncer ce que l’on doit d’abord calculer puis faire exécuter la consigne. Faire calculer mentalement la somme (8 est le complément de 12 à 20), faire conclure....
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Lire, écrire et décomposerles nombres de 30 à 50DécouvrirBon anniversaireEn application directe des activités précédentes, cet exercice propose de retrouver des nombres déjà codés en dizaines et en unités.
1 / 2 Découvrir Bon anniversaire En application directe des activités précédentes, cet exercice propose de retrou- ver des nombres déjà codés en dizaines et en unités. Corriger collectivement la première consigne avant de lire la seconde. Retenir Lire les nombres avec les enfants après en avoir reproduit la suite au tableau. Demander éventuellement de trouver d’autres écritures de ces nombres, par exemple : 40 = 10 + 10 + 10 + 10. S’entraîner •Consigne 1. Dans cet...
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Lire une recetteDécouvrirLe gâteau au chocolats Laisser un temps d'exploration du texte, puis interroger les enfants : de queltexte s'agit-il?
1 / 2 Découvrir Le gâteau au chocolat Laisser un temps d’exploration du texte, puis interroger les enfants : de quel texte s’agit-il ? Cette recette ressemble-t-elle à d’autres déjà observées ? En quoi ?Faire une lecture littérale de la recette (la reproduire préalablement au tableau), la faire relire plusieurs fois. Faire repérer les mots selon leur classe grammaticale : les noms des ingrédients, les verbes. Faire remarquer éventuellement la forme impérative des verbes. Comparer, le cas...
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Observer et décrire un marchéDécouvrirUn jour de marchéo Consigne a.
1 / 2 © Infomedia communication Découvrir Un jour de marché • Consigne a.Faire reconnaître la scène. Faire dire pourquoi il s’agit d’un mar- ché. Faire remarquer les ressemblances et les différences entre ce qui apparaît sur le dessin et ce qui a été observé lors de la visite ou sur les photos. Faire exécuter la consigne individuellement et mettre les réponses en commun. •Consigne b.Donner la consigne et lire les mots. Laisser les enfants répondre seuls et mettre en commun leurs réponses (ell...
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Se renseigner sur l'école d'autrefoisDécouvrirUne classe de petitso La photo représente une classe à Lyon en 1899.
1 / 2 Découvrir Une classe de petits •La photo représente une classe à Lyon en 1899. Laisser aux enfants un temps d’observation et de commentaire libre, puis les interroger : quel âge ont les enfants ? Quelle attitude ont-ils ? Et la maîtresse, quelle attitude a-t-elle ? Faire remarquer le décor, les gradins, etc. •Faire chercher à quelle activité se livrent les enfants. Faire indiquer ce qui per- met de penser qu’ils font une leçon d’écriture. •Lire les propositions de l...
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Produire des sonsDécouvrirMusique !
1 / 2 Découvrir Musique ! •Identifier les instruments avec les enfants. Écrire leur nom au tableau. •Lire les consignes les unes après les autres. Demander aux enfants une répon- se orale et collective avant de faire procéder au coloriage. Éléments de corrigé : on frappe le tambour, le triangle et le xylophone avec des baguettes en bois ou en métal selon les cas ; on secoue les maracas et le tam- bourin que l’on peut aussi frapper avec la main ; on souffle dans la flûte ou la t...
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Lire des informations sur un tableau (2)DécouvrirLes atelierso Faire lire et expliquer la situation ; la comparer, le cas échéant, à une situation vécue en classe.
1 / 2 Découvrir Les ateliers •Faire lire et expliquer la situation ; la comparer, le cas échéant, à une situa- tion vécue en classe. •Faire lire les prénoms, faire observer les nombres déjà indiqués. Faire remar- quer les cases vides et dire ce qui devra y être écrit (insister particulièrement sur les totaux horizontaux). •Faire dénombrer les prénoms dans chaque grande case et faire compléter toutes les petites cases intermédiaires. Demander ensuite aux enfants de com- pléter les li...
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Ordonner les nombres de 0 à 20DécouvrirLa bande numériqueo Faire observer le schéma : le rapprocher du « serpent des nombres » présenté aux fiches NU06 et NU12.
1 / 2 Découvrir La bande numérique •Faire observer le schéma : le rapprocher du « serpent des nombres » présen- té aux fiches NU06 et NU12. •Reproduire la bande au tableau. Écrire des nombres en lettres, faire désigner leur écriture chiffrée sur la bande. •Écrire des nombres sous forme de sommes dont l’un des termes est 10. Faire montrer ces nombres sur la bande. •Laisser répondre aux différentes consignes après les avoir lues. Pour les nombres compris entre, faire désigner ceu...
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Comprendre le sens de : à gauche de,à droite deDécouvrirDe retour à la maisono Faire mimer la situation en classe : une fillette joue le rôle d'Anaïs, une autrese place à sa droite ou à sa gauche, les autres enfants doivent lui attribuer le prénom qui convient.
1 / 2 © Infomedia communication Découvrir De retour à la maison •Faire mimer la situation en classe : une fillette joue le rôle d’Anaïs, une autre se place à sa droite ou à sa gauche, les autres enfants doivent lui attribuer le pré- nom qui convient. Faire mimer de la même façon les déplacements en plaçant de grandes étiquettes pour indiquer les noms de rue. Refaire le même travail avec plusieurs groupes d’enfants. •Lire les consignes et faire écrire les réponses au fur et à mesure. Aider le...
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Reconnaître les marques du passédans une villeDécouvrirEn sortant de l'écoleo Faire observer les deux photos.
1 / 2 Découvrir En sortant de l’école •Faire observer les deux photos. Faire repérer qu’il s’agit du même endroit et faire préciser ce qui permet de l’affirmer. •Faire décrire les deux scènes. Faire repérer sur chaque photo la grille de l’éco- le (inchangée). Insister sur certains aspects : l’habillement des enfants et leur atti- tude ; les moyens de transport (faire justifier la présence de l’agent sur la seconde photo); la voirie, etc. •Lire les propositions et laisser les enfants répondre....
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Chercher des informationssur une image (2)DécouvrirLe village indieno Faire décrire l'ensemble du dessin par les enfants, les interroger pour évaluerleur compréhension de la situation.
1 / 2 Découvrir Le village indien •Faire décrire l’ensemble du dessin par les enfants, les interroger pour évaluer leur compréhension de la situation. •Lire la consigne. Expliquer qu’on attend plusieurs types de réponse : un nombre ou bien les mots ouiou non. •Lire les questions une à une et attendre les réponses. •Pour l’affirmation concernant les guerriers, accepter et discuter des réponses orales. L’affirmation les hommes sont absents du village doit susciter une répon- se en deu...
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Utiliser pièces et billetsDécouvrirQuelle fortune !
1 / 2 © Infomedia communication Découvrir Quelle fortune ! •Consignes a et b.Évoquer la situation : le frère de Martin collectionne pièces et billets, il possède, pour l’instant, un exemplaire de chaque pièce (de 1 à 20 F) et deux billets. Faire observer les pièces dont la valeur est indiquée, puis le des- sin des autres pièces (faire reconnaître l’octogone de la pièce de 2 F et le double cercle de la pièce de 10 F. Les enfants en déduiront facilement la valeur de la der- nière pièce.). Faire...
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Remarque : ces jeux, donnés à titre indicatif, sont faciles à représenter de retourRepérer des frontières,distinguer intérieur et extérieuren classe.
1 / 2 © Infomedia communication Remarque : ces jeux, donnés à titre indicatif, sont faciles à représenter de retour en classe. Découvrir •Consigne a.Faire lire la consigne ; au besoin, reproduire le graphisme au tableau et commencer l’exercice. •Consigne b.S’assurer de la compréhension de la consigne en donnant des exemples au tableau. Faire utiliser des feutres de couleurs différentes pour un effet décoratif. Remarque : ces motifs peuvent être agrandis et utilisés lor...
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Connaître sa propre histoireDécouvrirMa carte d'identitéConseil : faire compléter, si possible, la carte d'identité par les parents.
1 / 2 Découvrir Ma carte d’identité Conseil : faire compléter, si possible, la carte d’identité par les parents. Sinon, écrire soi-même les informations nécessaires sur la carte d’identité de chacun. La faire compléter par une photo. •Consigne a.Lire les questions, laisser les enfants y répondre seuls, ou avec l’aide de l’enseignant, selon leur niveau de lecture. •Consigne b.Lire les phrases et les questions et s’assurer que les enfants les ont bien comprises. Écrire au tableau les prénoms...
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s Afficher les 14 étiquettes au tableau (avec des aimants) en deux colonnes etReconnaître des motsdans différentes écrituresdans l'ordre.
1 / 2 Afficher les 14 étiquettes au tableau (avec des aimants) en deux colonnes et dans l’ordre. Montrer tantôt une écriture, tantôt une autre, et faire relire les noms des jours par les enfants dans l’ordre et dans le désordre. Découvrir Lundi, mardi, mercredi… Matériel : texte de la comptine copié au tableau en majuscules d’imprimerie. Consigne a. Avant de présenter l’exercice, faire relire la comptine reproduite sur la fiche en majuscules d’imprimerie. Faire explique...
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Chercher des informationssur une image (1)DécouvrirAux sports d'hivero Faire observer
1 / 2 Découvrir Aux sports d’hiver •Faire observer librement le dessin pendant quelques minutes puis faire décrire la situation ; laisser les enfants évoquer leurs souvenirs personnels et préciser, le cas échéant, les détails qui les ont intéressés. •Vérifier que chacun dispose des crayons de couleur nécessaires. •Donner les consignes l’une après l’autre. Laisser aux enfants le temps de répondre et procéder à la correction avant de passer à la consigne suivante. S’entraîner •Cons...
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Se repérer dans la journéeDécouvrirLa journée de Martino Il s'agit d'un exercice de classement chronologique.
1 / 2 © Infomedia communication Découvrir La journée de Martin •Il s’agit d’un exercice de classement chronologique. Faire décrire les images pour éviter les erreurs d’interprétation : Martin est sur le chemin de l’école, Martin prend son petit déjeuner, Martin est en train de dîner, Martin goûte en regardant la télévision, Martin est à l’école, Martin se lave les dents. •Laisser un temps de recherche. Faire ensuite une correction collective pour montrer qu’il y a plusieurs solutions (Martin...
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Écriture semaine 20Écrire les majusculesS'entraîner1PrénomH, I, J, KDateEntoure chaque lettre d'une couleur différente.
© Infomedia communication Entoure chaque lettre d’une couleur différente. Copie les lettres et les mots suivants. Recopie la phrase en utilisant l’écriture cursive. 3 2 1 CP ET 20Écriture semaine 20 Écrire les majuscules H , I, J , K Prénom Date S’entraîner Il m’a dit bonjour.
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Fabriquer un jeu électriqueDécouvrirLe jeu des pairesCe travail doit être effectué en petits groupes avec le maître.
1 / 2 Découvrir Le jeu des paires Ce travail doit être effectué en petits groupes avec le maître. •Consigne a.Lire la liste du matériel nécessaire. Prévoir une table où ce maté- riel pourra être disposé. On peut envisager d’introduire des objets « parasites » comme une pile ronde ou des fils non conducteurs. Faire prendre le matériel par chaque groupe. Faire comparer oralement la liste et le matériel choisi pour véri- fier que les enfants ont bien ce qu’il leur faut. •Consigne b.Faire observe...